數(shù)學(xué)（心得）之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力.doc

《數(shù)學(xué)（心得）之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、數(shù)學(xué)論文之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力　　李麗平　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要

2、方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供從事數(shù)學(xué)活動充分的機會，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高解決問題的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。因此讓學(xué)生在“動”中進行數(shù)學(xué)活動，才能真正實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動?！　∫?、“動”的原則?！　娀瘜W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出探索式學(xué)習(xí)方式，即在知識的學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生

3、留有充分的思考與交流的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思、實踐等活動。為改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式提供必要的保證；突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界、與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值，在現(xiàn)實中和“應(yīng)用”中進行學(xué)習(xí)活動?！　《?、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生的思維“動”?！　∮忻拿绹睦韺W(xué)家布魯納（J.S.Bruner）認為，實有的心靈是建構(gòu)客觀世界的來源，以心靈創(chuàng)造出可能的世界。那么心靈到底是什么？這是一個很復(fù)雜的問題，古今中外對心（mind）的看法不同，解釋也各異，不過大抵上大家同意，就構(gòu)造上說，心不是指心臟，而是腦。思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)先導(dǎo)

4、，只有讓學(xué)生思維先動起來，才能實施有效的數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)活動。而思維活動的效率與個體的情緒、情感、情景和興趣等因素有關(guān)。情緒是主體接收外界信息后的一種心理體驗，情感是帶有個人色彩的心理表現(xiàn)，而興趣則是主體認識需要的情緒表現(xiàn)，它是積極探究某種事物的認識傾向。教師的課堂教學(xué)，不能是“一人堂”，要讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)思維過程，教師應(yīng)善于寓興趣于知識內(nèi)容之中以吸引學(xué)生的注意力，展開積極的思維活動。而培養(yǎng)興趣要從多方面加以注意，如還可采取能刺激學(xué)生認識的各種手段，包括恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計問題情景；引起認知沖突，造成對問題解決的渴望；以及選用新穎的教具，變幻敘述的方式，改變教學(xué)

5、的形式，采取新鮮生動的實例，使用鮮明的對比和形象的語言，進行一題多變等，以利于保持刺激的新穎和變化。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富――知識和技能，老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。只有創(chuàng)造環(huán)境，真正讓學(xué)生的思維動起來，才能產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)?！　∪?、創(chuàng)造機會，讓學(xué)生的感官“動”。　　“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸

6、抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。”數(shù)學(xué)來源于生活而又高于生活，學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材料為基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動手的機會，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，折一折，剪一剪，量一量，畫一畫，以及分割、拼合等操作過程，多種感官協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象。學(xué)生只有通過自己的實踐，比較和思索，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來，才能真正對所學(xué)知識達到領(lǐng)悟、理解和掌握?！　?

7、、教師在教學(xué)中要盡可能多地使用不同的教學(xué)媒體，包括模型、掛圖、投影片、錄（音）像帶、軟件等，以豐富學(xué)生感知認識對象的途徑，促進他們更加樂意接近數(shù)學(xué)、更好地理解數(shù)學(xué)、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更多的成功?！　∪纾簩W(xué)習(xí)扇形面積計算時，可充分運用課件，展示扇形與圓的關(guān)系，讓學(xué)生運用視覺與思維，自己總結(jié)得出扇形面積與圓面積的關(guān)系，得出扇形面積的計算方法，再利用課件展示弧長的計算、三角形面積的計算得出扇形面積計算的另一種計算方法。　　數(shù)學(xué)雖不同于一些實驗性較強的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可

8、以讓學(xué)生多觀察?！　?、為學(xué)生提供生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材　　創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，引用許多真實生活事例，并提供了