數(shù)學(xué)（心得）之如何打造數(shù)學(xué)高效課堂.doc

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1、數(shù)學(xué)論文之如何打造數(shù)學(xué)高效課堂　　高效課堂是指對(duì)于一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生教師能在盡可能短的時(shí)間內(nèi)合作完成，它應(yīng)該是我們教學(xué)境界里的最高追求。高效課堂是我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí)一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，也是課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。那么到底該如何實(shí)施教學(xué)才能達(dá)到這種追求呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：　　一、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)　　高效課堂不是某一節(jié)課的事情，而是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，表現(xiàn)在近期就是課堂上的惜時(shí)增效，表現(xiàn)在長(zhǎng)遠(yuǎn)就是高效做事，故應(yīng)該貫穿于整個(gè)基礎(chǔ)教育之中，因此，我們認(rèn)為應(yīng)注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、

2、讀、寫的能力。　　在很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)在常態(tài)課中，許多的學(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣，在這中狀態(tài)下學(xué)生如何能有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢，所以我們首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣；其次，數(shù)學(xué)也是一門語(yǔ)言，我們要讓學(xué)生將語(yǔ)言說(shuō)好，如劉德武老師在上《認(rèn)識(shí)厘米》很注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性；再次，學(xué)生要有會(huì)讀的習(xí)慣，包括學(xué)生在情境讀出數(shù)學(xué)信息；在實(shí)際解決生活問(wèn)題中，尋出數(shù)學(xué)模型，從而解決問(wèn)題；能讀出數(shù)學(xué)符號(hào)所表達(dá)的涵義等。最后是學(xué)生要具備會(huì)寫數(shù)學(xué)的能力，這里的寫不僅僅指數(shù)字，加減乘除簡(jiǎn)單符號(hào)的書(shū)寫，還應(yīng)該包括將情境中的表達(dá)的意思用數(shù)學(xué)符號(hào)的形式表達(dá)出來(lái)。

3、　　2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，獨(dú)立解決問(wèn)題　　教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有懶于思考的惰性，所以我們?cè)趯W(xué)生入學(xué)的第一天起我們就要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生中在生活中經(jīng)常提出問(wèn)題，并能獨(dú)立去尋求解決策略，解決問(wèn)題。如劉松老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)方程》時(shí)，將全部的問(wèn)題都拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高　　二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建和諧民主課堂　　高效課堂的主體是學(xué)生，主導(dǎo)者

4、則是教師　　1.精心預(yù)設(shè)?！　≈處熡谟勒f(shuō)：“不備課，或者備得不充分，我是不敢進(jìn)課堂的?！弊鳛槔蠋煟谏险n前我們應(yīng)該進(jìn)行充分的備課，深研教材，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，利用多種適合的教學(xué)手段，選擇適合的教學(xué)方法，將教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)有機(jī)的、整體的、有計(jì)劃的、分步驟地編寫制定，往往起著事半功倍的效果?！　?.精講點(diǎn)撥。有人認(rèn)為高效課堂，就是是不要教師的講解，這種觀點(diǎn)是有誤區(qū)的，高效課堂需要教師精心準(zhǔn)備的精講，要求達(dá)到“精確、精煉、精彩”，當(dāng)學(xué)生在遇到困難時(shí)，教師要該出手時(shí)就出手。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》時(shí)，要提示學(xué)生測(cè)量物體時(shí)要先

5、對(duì)準(zhǔn)0刻度線，像這樣的問(wèn)題我們就要適時(shí)進(jìn)行講解點(diǎn)撥?！　?.營(yíng)造氛圍。教師的描述，教師的微笑，教師的目光，都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，教師這些親切的行為也會(huì)讓師生關(guān)系變得和諧融洽，師生才能開(kāi)展有效互動(dòng)交流對(duì)話?！　】傊?，教師教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂。