如何打造數(shù)學(xué)高效課堂.doc

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1、如何打造數(shù)學(xué)高效課堂如何打造數(shù)學(xué)高效課堂如何打造數(shù)學(xué)高效堂一、高效堂評李志平讓學(xué)生唱兒歌，給學(xué)生適時的評價，在笑聲中開始學(xué)習(xí)，“成功屬于好動腦的你”，拉近了學(xué)生，滲透人關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，結(jié)合學(xué)案，抓好基礎(chǔ)落實。馬安平老師提問，由特殊到一般，還有什么方法嗎？學(xué)生思考的十分豐厚，為什么？還有嗎？討論一下，學(xué)生說的口齒，表達(dá)不清，其實學(xué)生的思想嫩芽正在破土，馬老師的欣賞評價，給學(xué)生綻放思想的自信，學(xué)生在這樣的情景中，不僅聯(lián)系到生活實際，還洋溢著火熱的思考，不僅自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)

2、。堂上教師的講解，往往是按自己的已有的經(jīng)驗進(jìn)行的，帶有較強(qiáng)的思維定勢，學(xué)生頭腦中沒有這樣的束縛：老師，我不是這樣做的，老師，我有不同的方法。當(dāng)老師的設(shè)計面臨著前所未有的挑戰(zhàn)時，大手一揮：你說的方法我們后再研究，或因時間關(guān)系，別的方法以后再詳細(xì)講解，將自己的教案進(jìn)行到底，還是大大方方的讓學(xué)生發(fā)表自己的建議，這恐怕是每個老師應(yīng)該認(rèn)真思考的。種道老師，由具體到抽象，由特殊到一般，層層引導(dǎo)；由數(shù)字到字母，突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生多思考一下，你是怎樣想的，怎樣算的，還有嗎？讓學(xué)生說出，表達(dá)出。師要有一顆

3、童心，有點(diǎn)童趣，與學(xué)生一同成長，這樣就有一份年輕，一份輕松，學(xué)生的知識如同在頭腦中自然流淌出的一樣，感到那就是我想的，那就是最好的我！胡水清老師，注重細(xì)節(jié)教學(xué)，用箭頭標(biāo)注分析，用不同的字引起學(xué)生注意，教師的理解是學(xué)生理解的前提，只有教師正確的理解才能喚醒學(xué)生的理解，備上多想一下學(xué)生，多了解一下學(xué)情，以及他們的思考特點(diǎn)，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。創(chuàng)建數(shù)學(xué)情景，應(yīng)用拓展。1研讀本，充分挖掘例題的教育價值。2研究本習(xí)題教學(xué)的價值，做好變式訓(xùn)練。3注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，建造學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)，解

4、題能力和讀題習(xí)慣的培養(yǎng)。4三分教七分落實，少講多落實。教學(xué)是科學(xué)，也是一門藝術(shù)，生動的教學(xué)語言，巧妙的教學(xué)設(shè)計，有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)，無不閃爍著教學(xué)的藝術(shù)智慧，這樣一眼看透實質(zhì)的功力，非一朝一夕所能練就，需要教師加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，多做中考試卷，研究考點(diǎn)是絕好的歷練方式。學(xué)生的感受，作為堂進(jìn)程的標(biāo)尺，感受那些激勵的評價語言，充滿期待的微笑，讓學(xué)生不知不覺中抬起前進(jìn)的腳，有了努力的體驗；讓學(xué)生思考?xì)w納，猜想論證，在學(xué)生的交流探索中，訓(xùn)練學(xué)生的思維素養(yǎng)，激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生思維活躍，好像是數(shù)學(xué)天使在輕歌曼舞。做

5、好分層施教，抓好以下兩點(diǎn)：（一）基礎(chǔ)學(xué)生層，多鼓勵，重基礎(chǔ)，重視師生情感溝通，樹立學(xué)生的自信自尊，以及學(xué)習(xí)的興趣，為迎接這層教學(xué)的挑戰(zhàn)，我們力爭做到：1在教學(xué)時對學(xué)生再自然些，再耐心些，再親切些。對學(xué)生有較強(qiáng)的親和力和感染力。2知識的講解與鞏固，要小臺階小密度，循序漸進(jìn)。時刻考慮學(xué)生的承受能力。3作業(yè)與練習(xí)要降低難度，不挫傷學(xué)生的積極性，決不吝嗇激勵性的評語，一句暖心話，比為學(xué)生挑出易出錯的問題有意義得多。4慎用批評之劍，大聲地表揚(yáng)，悄悄地批評。做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生感到老師很在乎他，快樂著你

6、的快樂，痛苦著你的痛苦。增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任度，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。（二）對尖子生的培養(yǎng)，尖子生在學(xué)生，更在教師的培養(yǎng)。沒有教師針對性、科學(xué)性地培養(yǎng)，就不能充分挖掘?qū)W生的潛能，就談不上對尖子生的培養(yǎng)。求深度，拓寬度，重創(chuàng)新，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資料，和相關(guān)信息，創(chuàng)設(shè)研究性的學(xué)習(xí)氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并自主在同學(xué)間解決問題，最大限度釋放學(xué)生的潛能。教師的備要求：1精細(xì)。由于此類學(xué)生思想活躍，因而堂上時常對老師正在講的知識提出質(zhì)疑，教師重視基礎(chǔ)知識，又要對可

7、能出現(xiàn)的問題有預(yù)見性，適量設(shè)置拔高題。教師要提倡下水作業(yè)。2授方法要靈活，此類學(xué)生成績好，對堂及老師要求就會刻薄些，因而要采用靈活富有挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生做小老師參與講解參與出題。3布置作業(yè)不墨守成規(guī)，形式活，挑戰(zhàn)性強(qiáng)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力。思考：1以往的輔導(dǎo)，常常是就題講題，以往的輔導(dǎo)內(nèi)容的延伸，將各個問題獨(dú)立，很難歸類，形成規(guī)律，更不會上升方法。2以往的研究進(jìn)度，教師講得多，學(xué)生講得少，參與交流得少，總認(rèn)為這么多的好學(xué)生，講多少都能消化。3以往對知識的延伸內(nèi)容聯(lián)系的不夠，使學(xué)生很難全面學(xué)習(xí)知

8、識，獲得全面的認(rèn)識。4真正讓學(xué)生獲得知識是讓學(xué)生真正的理解知識。二、新改，新角色新改，教師的角色發(fā)生很大的變化。主要體現(xiàn)在知識的呈現(xiàn)方式上由重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變，所謂重結(jié)果，就是教師在教學(xué)中只重視知識而輕視教學(xué)方式，忽視知識的龍去脈。有意無意地壓縮學(xué)生對新知識的思維過程。就是教師在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在過程，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生探索，感知，歸納。應(yīng)用思維去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律?！兜妊切巍穼?dǎo)：前面我們學(xué)習(xí)過角、線段、軸對稱圖形，只有特殊的三角形是軸對稱圖形嗎?你能找出對