如何打造打造高效課堂.doc

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1、高效課堂模式下的教師能力提升策略研究擯棄低效教學(xué)行為，傾心打造高效課堂宜城市城關(guān)中學(xué)張柳林在新課程改革的新形勢(shì)下，各種各樣教學(xué)理論，各種各樣的教法，各種各樣的形式主義充斥著我們課堂，很多教師時(shí)常在思考：為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。其原因是我們?cè)谡n堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。新課程改革要求我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)中要打造高效課堂，那什么樣的課堂算是高效課堂呢？真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種

2、價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。一、要明確高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，做好充分的課前準(zhǔn)備。高效課堂的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)理念不是一個(gè)時(shí)髦的叫法，而是保證課堂高效的必須條件；厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；學(xué)生心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。這就需要師生兩方面共同努力才能夠達(dá)成。從教師的角度看，需要教師課前投入要大，準(zhǔn)備一定要充分，課堂上一定要精心實(shí)施所制訂的學(xué)案，充分展示高超的課堂技巧并融進(jìn)自己的愛心與責(zé)任。從學(xué)生的角度看，需要學(xué)生在課堂上身心都動(dòng)起來，伴隨

3、著愉悅的情緒發(fā)揮出積極主動(dòng)性。高效課堂是師生共同努力的結(jié)果，而學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的充分發(fā)揮與否是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。雖然說學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)揮是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，但是能夠使這個(gè)“關(guān)鍵”發(fā)揮作用的基礎(chǔ)還在于教師。也就是說，只有教師在把握住課時(shí)目標(biāo)的前提下，想方設(shè)法使學(xué)生的積極主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，打造高效課堂才能得以實(shí)現(xiàn)。這就必須做到以下幾點(diǎn)：1．課前充分的備課。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)

4、該怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習(xí)、時(shí)間如何分配、思考問題和訓(xùn)練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學(xué)生，教師要善于搭建“臺(tái)階”，設(shè)置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題。只有準(zhǔn)備充分，各個(gè)方面的情況都盡可能地考慮周到，才能提高效率并產(chǎn)生高效益，就是“勝”，沒有充分的準(zhǔn)備，打造高效課堂就是一

5、句空話。2、備課首先要準(zhǔn)確把握課標(biāo)，明確目標(biāo)。義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教育教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)有清晰的規(guī)定，對(duì)有關(guān)思想、理念作了權(quán)威的解釋說明，對(duì)教育教學(xué)工作的實(shí)施提出了科學(xué)的指導(dǎo)性的建議，是我們教育教學(xué)工作依據(jù)和遵循，既是出發(fā)點(diǎn)又是歸宿。因而，我們?cè)诠ぷ髦斜囟ㄒ酝刚n標(biāo)，清楚我們所教學(xué)科應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)及其與前后的聯(lián)系，明了本學(xué)段對(duì)以后學(xué)習(xí)的影響，我們所運(yùn)用的基本方法哪些是短時(shí)期的，哪些是必須長期貫徹實(shí)行的，等等等等。簡(jiǎn)單說，要達(dá)到這樣的程度，課標(biāo)就像我們?cè)诳粗约旱氖终?，每個(gè)手指的位置及特點(diǎn)都清清楚楚，大到

6、功能小到指紋，了然于胸。但依據(jù)課標(biāo)確定目標(biāo)并非照搬，而應(yīng)根據(jù)學(xué)情靈活變通，依據(jù)內(nèi)容和學(xué)情確定目標(biāo)。課標(biāo)是最低標(biāo)準(zhǔn)、基本門檻，可適當(dāng)提高。要結(jié)合校實(shí)際把課標(biāo)具體化，變成校標(biāo)班標(biāo)師標(biāo)，這樣才能把課標(biāo)落到實(shí)處。不僅要清楚讓學(xué)生獲得什么，還要明確獲得多少，學(xué)到什么程度，這樣教學(xué)才具有可操作性可檢測(cè)性。3、確定課時(shí)目標(biāo)及方法措施。根據(jù)課標(biāo)的要求和課時(shí)特點(diǎn)確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)一定要具體，最好還要完整。但是像語文學(xué)科，由于學(xué)科的特點(diǎn)不必追求一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)全面、系統(tǒng)，只要合乎課標(biāo)要求，有重點(diǎn)，清楚可行就可以，只要把握住

7、整體目標(biāo)的系統(tǒng)完整即可。課時(shí)目標(biāo)的確定一定要有梯度，考慮不同學(xué)生的接受度，還要考慮課時(shí)容量，適可而止，切忌貪多，欲速則不達(dá)。確定目標(biāo)之后還要考慮怎樣將目標(biāo)分解在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，每個(gè)子目標(biāo)都通過什么途徑、是用什么方法達(dá)成，用什么樣的訓(xùn)練來鞏固、或是強(qiáng)化。然后精心編組教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，形成學(xué)案。在此過程中，還要給學(xué)生預(yù)留出質(zhì)疑空間，以利于學(xué)生思維的發(fā)散和探索精神的培養(yǎng)。二、要高效實(shí)施完善的學(xué)案。1、教師的主導(dǎo)作用要充分發(fā)揮學(xué)生雖然是課堂的主人，但是對(duì)于課堂的進(jìn)程還是必須由教師這個(gè)大導(dǎo)演來掌控的。沒有教師的掌控，課堂

8、教學(xué)能不能有效果都難說，何談效率。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該基本在教師課前的安排計(jì)劃之內(nèi)有序進(jìn)行，偏離太遠(yuǎn)是不可想象的。教學(xué)方式、方法的實(shí)施掌控。為達(dá)成某個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)需要采用一定的形式或者方法，它的貫徹落實(shí)進(jìn)程要由教師來掌控。這樣才能使效果最大化，否則極易造成混亂、無序、無效果。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)人，各有各的特點(diǎn)，在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，什么樣的情況都有可能發(fā)生，學(xué)生有意無意的小動(dòng)作都會(huì)影響課堂教學(xué)。教師就要根據(jù)具