其他(心得)之把握復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率.doc

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1、其他論文之把握復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率  一、緊扣目標(biāo),制定計劃?! ?fù)習(xí)要有強烈的目標(biāo)意識,沒有目標(biāo),就會盲目,就會無所適從,就會缺乏針對性。目標(biāo)怎么確定,有兩個依據(jù):一是《課程標(biāo)準(zhǔn)》,一是教材和教參?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的“階段目標(biāo)”,教材和教參則對學(xué)期要求作了更為細致的呈現(xiàn)和表述。因此,我們一定要認真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入研究教材和教參,并據(jù)此確定復(fù)習(xí)內(nèi)容。有了目標(biāo)之后,我們就要系統(tǒng)地梳理復(fù)習(xí)的內(nèi)容,比如本學(xué)期學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識點、能力點,方法點,在此基礎(chǔ)上,制訂一個詳細的復(fù)習(xí)計劃,并準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的重點和難點?!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”?! 《?yōu)選方法,建構(gòu)模式?! W(xué)科復(fù)習(xí)固然需要

2、很多的記憶和練習(xí),但記憶和練習(xí)也要講究方法,好的方法能激發(fā)學(xué)生的興趣,增強復(fù)習(xí)的效果?! ”热绲湍昙壍纳謴?fù)習(xí),可以運用“找朋友”、“猜謎語”、“編口訣”、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”等有趣的方法,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強記憶。  再如中高年級的“成語”、“名句”、“課外閱讀”等主題復(fù)習(xí),教者可以設(shè)計一些吸引學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)課型??傊?,復(fù)習(xí)的時候,一定要根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,優(yōu)選方法,突出引趣和增效?! 〗處熞朴谝龑?dǎo)學(xué)生將習(xí)題分類,并集中精力解決同類題中的本質(zhì)問題,總結(jié)出解決這一類問題的方法和規(guī)律,通過歸類訓(xùn)練、分析異同,把知識從一個問題遷移到另一個問題,從而達到舉一反三、觸

3、類旁通的效果。力求做到一題一思、一題一啟,通一道連一串,熟一道帶一批?! ?fù)習(xí)課怎么上,它和新授課有什么不同,這是老師們普遍關(guān)心的問題。我認為,這兩種課最大的區(qū)別就在于所呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容。新授課有“新”的特點,更容易引起學(xué)生的興趣,更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;而復(fù)習(xí)課的內(nèi)容,學(xué)生往往自以為已經(jīng)掌握,可能不愿意再去學(xué)習(xí)?;谶@樣的思考,我覺得,相對于“新授課”而言,“復(fù)習(xí)課”更應(yīng)該突出“精講多練”的原則。怎樣在復(fù)習(xí)課上真正落實“精講多練”,這里向大家介紹兩種基本的課堂模式,供參考?! ∫皇恰皢卧毩?xí)模式”,二是“主題練習(xí)模式”。所謂“單元練習(xí)模式”就是以課本中的自然單元為復(fù)習(xí)范圍的

4、課堂結(jié)構(gòu),這是一種縱向思路的復(fù)習(xí)模式,一般適用于復(fù)習(xí)的開始階段?!爸黝}練習(xí)模式”顧名思義,這種復(fù)習(xí)課是有“主題”的,它是歸類復(fù)習(xí)的一種基本課型,是對某一類基礎(chǔ)知識或基本技能(如字詞、句段、閱讀)的集中復(fù)習(xí),屬于橫向思路,一般在梳理完全冊教材之后運用?! 煞N模式的基本環(huán)節(jié)一樣,即:  明確任務(wù)→自主復(fù)習(xí)→小組交流→梳理整合→檢測反饋→模擬測試?!  懊鞔_任務(wù)”我們在復(fù)習(xí)的時候,首先要讓學(xué)生知道這節(jié)課我們要干什么,做到有的放矢,明確任務(wù)的方式可以是提綱式、表格式、問題式等。明確任務(wù)是自主復(fù)習(xí)的前提?!  白灾鲝?fù)習(xí)”就是讓學(xué)生自己整理本單元或相關(guān)類別(如成語)的知識,教者可提出一些具體的

5、復(fù)習(xí)要求或為學(xué)生提供一些提綱、編制一些表格,從而避免出現(xiàn)放任自流的傾向。這一環(huán)節(jié)除了可以在課上完成之外,也可以作為作業(yè)要求學(xué)生在復(fù)習(xí)課之前完成?!  靶〗M交流”就是在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把自己復(fù)習(xí)的結(jié)果在小組進行交流,通過小組互動交流、互助互幫,把每一位學(xué)生都調(diào)動起來,達到共同提高的目的?!  笆崂碚稀笔莾煞N模式的第二個板塊,課堂上要通過必要的師生互動、生生互動進一步完善“自主復(fù)習(xí)”時整理的知識點和能力點,同時也可以適當(dāng)?shù)叵蛘n外閱讀和社會生活延伸。但這種延伸,一是要找準(zhǔn)“延伸點”,不可毫無根據(jù)、漫無邊際;二是要切合學(xué)生的年齡特點和知識儲備?!笆崂碚稀睍r可設(shè)計一些趣味性的、動感強的活

6、動,幫助學(xué)生復(fù)習(xí),避免出現(xiàn)機械單調(diào)、過于理性的傾向。尤其要注意的是,在這一環(huán)節(jié)中,教師的講授一定要突出一個“精”字,著名教育專家李希貴有一個非常精彩的“三講”、“三不講”觀點,對我們很有啟發(fā)。“三講”就是講重點,講難點,講疑點;“三不講”就是不講學(xué)生會的,不講學(xué)生能學(xué)會的,不講講了學(xué)生也不會的。要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。  “檢測反饋”。教者應(yīng)圍繞本單元或相關(guān)類別的知識點和能力點設(shè)計一些精當(dāng)?shù)木毩?xí),對學(xué)生進行檢測。練習(xí)要堅持小型化的特點,題量不宜過大,做到重點突出,以點帶面。課上要安排一定的時間讓學(xué)生在建立好的學(xué)習(xí)小組中進行答題互閱,教者必須及時掌握反饋信息,進行評點和糾錯。這里

7、需要特別指出的是,對學(xué)生中出現(xiàn)的一些共性問題,一定要重點講解;對一些看似簡單的基礎(chǔ)題,要分析錯誤的原因,是因為粗心大意,還是因為基本技能不過關(guān)。找準(zhǔn)了原因,才能對癥下藥,增強復(fù)習(xí)的效果,提高復(fù)習(xí)的效率。當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,也就是在“單元復(fù)習(xí)”和“主題復(fù)習(xí)”的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該對學(xué)生進行一些全面的、綜合性的模擬測試,以檢測復(fù)習(xí)的效果?!  澳M測試”在復(fù)習(xí)的最后階段,也就是在“單元復(fù)習(xí)”和“主題復(fù)習(xí)”的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該對學(xué)生進行一些全面的、綜合性的模擬測試,以

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