資源描述：
《班主任（心得）之班級量化管理案例.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、班主任論文之班級量化管理案例 “量化管理”的目的，是使全體學(xué)生得到發(fā)展，不同層次的學(xué)生、不同特點的學(xué)生，可以根據(jù)自己的情況確定目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)剡\用“量化管理法”進(jìn)行班級管理，能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的主動性和全面性，全面了解學(xué)生的每一個細(xì)小的進(jìn)步，有利于學(xué)生的發(fā)展?！ 〗?jīng)過反復(fù)試驗，我班采用量化管理的內(nèi)容有：作業(yè)、值日、儀表、保潔、出勤、課間操、眼操、自習(xí)課紀(jì)律、學(xué)習(xí)進(jìn)步加分、集體活動、好人好事等10多項內(nèi)容。這種方法，不僅注意對學(xué)生每日行為規(guī)范作出評價，還注意引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，多參加集體活動，關(guān)
2、心他人，多做好人好事。學(xué)生在這些量化管理規(guī)范的引導(dǎo)下，多方面嚴(yán)格要求自己，綜合素質(zhì)得到了很大提高?！ 傲炕芾怼钡墓芾磙k法是：（1）每個學(xué)生底分均為60分，一周內(nèi)不被扣分則加4分，若一周內(nèi)違反細(xì)則，則按次數(shù)多少扣分，扣分的分值是每次1分。（2）每天設(shè)值日班委管理事務(wù)，并負(fù)責(zé)填寫班務(wù)日記、記錄每天情況。（3）周末由德育委員根據(jù)班務(wù)日記的記錄，統(tǒng)計各人得分，每周一公布。定期公布，有利于激勵優(yōu)秀者，警醒落后者。（4）學(xué)生個人德育分，等于一個學(xué)期積累起來的分?jǐn)?shù)加上職務(wù)獎勵分和參加集體活動獎勵分的總和。（5）根據(jù)德育分由
3、高到低評出德育優(yōu)秀、良好、合格的學(xué)生，并據(jù)德育成績評定三好學(xué)生。 不要以為這些東西是班主任我自己定出來，班主任制定出來的規(guī)則學(xué)生心里有抵觸情緒。我經(jīng)常把我自己的想法交給學(xué)生討論，由學(xué)生自己討論制定的量化細(xì)則和管理辦法往往更周密，更切實可行，更能得到學(xué)生的支持，更容易貫徹執(zhí)行。道理很簡單，因為他們自己認(rèn)同的東西，沒有理由不執(zhí)行啊！ 制定出細(xì)則之后，就要實行量化管理。在此以前，學(xué)生還從來沒有這樣做過，很多東西不懂，怎么辦？一是做好干部的思想工作，激發(fā)干部參與管理的熱情，提高責(zé)任感。二是教給他們具體的操作辦法，及時
4、幫助他們調(diào)整、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生干部獲得成功。例如：勞動委員要負(fù)責(zé)監(jiān)管每日課室和包干區(qū)的衛(wèi)生工作，每周專用室和課室大掃除的衛(wèi)生工作，很多同學(xué)都認(rèn)為勞動委員的任務(wù)過于艱巨繁重，很害怕當(dāng)勞委。為此，我把原來一個勞動委員的工作，分成課室日常衛(wèi)生管理、包干區(qū)衛(wèi)生管理、專用室和課室大掃除等幾大部分，由三個勞動委員負(fù)責(zé)，并按周輪換崗位。然后我再教他們把工作細(xì)分成若干個步驟，一一實施。另外，我還輔導(dǎo)他們設(shè)計情況記錄表，及時反饋情況。由于勞動委員的工作量得到調(diào)整，并且監(jiān)管得法，所以班里的衛(wèi)生搞得很好?！ ⊥菩辛炕芾碇螅业陌嗉?/p>
5、管理就很輕松了，學(xué)生害怕丟失管理分，所以一舉一動都嚴(yán)格按照量化細(xì)則來。有的同學(xué)在這個方面違反了紀(jì)律，為了把減少的分?jǐn)?shù)追上來，就自己主動做好事，形成了改正錯誤的自動激勵機(jī)制。有一個差生，他因為沒有及時做好作業(yè)，量化分下來了，影響組內(nèi)排名。他找到我，要求去給學(xué)校挑垃圾，加一些分?jǐn)?shù)。我答應(yīng)了他的要求。因為他的努力，組內(nèi)的分?jǐn)?shù)加上來了，他那組該周不但沒有被批評，反而排上了龍虎榜的第一名，他自己也覺得自豪驕傲。 別的班主任見我的方法很好，也在班上推行這個量化管理，但是效果不一樣。問我的時候，我道出真諦：要做好量化管理工作
6、，僅僅是靠分?jǐn)?shù)的形式還是不夠的，還要注意下面的幾個方面： 1、善待學(xué)生 學(xué)生在成長過程中，往往不可避免地犯錯誤，老師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生有犯錯的可能，應(yīng)該給他們改正錯誤的機(jī)會。在學(xué)生犯錯誤的時候，不應(yīng)僅僅用簡單的扣分的方法解決問題，而應(yīng)耐心了解學(xué)生犯錯的原因，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵學(xué)生改正錯誤。例如，有一個學(xué)生，連續(xù)幾個星期一沒有按時交化學(xué)作業(yè)，當(dāng)我了解原因的時候，這位學(xué)生告訴我說：“因為星期一的課表沒有化學(xué)課，所以我老是忘了要交化學(xué)作業(yè)”。我想了一下，跟他說：“你能不能每次做完作業(yè)之后，直接把作業(yè)本放到書包里？
7、這樣一來你就不會忘記了?！睂W(xué)生聽了我的話之后，不好意思地笑了笑，然后感激地向我點了點頭，從那以后，他極少缺交作業(yè)。 采用“量化管理法”對班集體進(jìn)行管理，是以“法”治班的一種體現(xiàn)。但片面地強(qiáng)調(diào)“法”治，忽視情感陶冶教育，往往容易使學(xué)生形成逆反心理，影響教育效果。善待學(xué)生，以情動人，以理服人，更能得到學(xué)生的理解，更利于“量化管理法”的實施?！ ?、公開、公正 實施“量化管理法”的目的之一，是使全體學(xué)生得到發(fā)展，堅持公開、公正原則，更能體現(xiàn)老師對全體學(xué)生的尊重，更公平、更有說服力、更利于引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展?！ ?、持
8、之以恒 一個人的良好習(xí)慣和一個集體的良好風(fēng)氣的形成，要靠日日夜夜的堅持，點點滴滴的積累，所以，量化管理一經(jīng)實施，就要認(rèn)真落實，堅持到底。
