班級分組之量化管理

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1、班級分組之量化管理國有國法，家有家規(guī)，一個班級的管理更離不開一項有效的制度。隨著時代的不斷發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，新時期的學(xué)生越來越難得管理，簡單的說教，耐心的勸服已經(jīng)效果不明顯，更不可能對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。如何管理好一個班級是我們在任的每一位班主任認(rèn)真值得思考的問題。為了更有效的管理好一個班級，我將我所管理的班級進(jìn)行了平均分組，并制定了適合于本班管理的班級量化細(xì)則，今天在這里和在座的各位同仁交流一下，不對之處請各位同行多指教：一、如何進(jìn)行分組管理我所教的八（1）班共進(jìn)行了四次分組。第一次分組是在八上開學(xué)初，由于是新接手的班級，學(xué)生都不熟悉。我

2、直接根椐成績將全班64名同學(xué)平均分成八個小組，然后任命各組的第一名為本組的學(xué)習(xí)組長，第二名為本組大組長，由各組學(xué)習(xí)組長和大組長共同確定本組的其它同學(xué)的任職情況。同時召開含各組大組長的班委會，制定出適合本班的量化細(xì)則，并且引導(dǎo)班委會干部實施各小組的競爭評比（量化細(xì)則及評比方案可另見QQ群）。第二次分組為八上期中考試過后，首先根據(jù)期中考試成績，將本班的前八名確定為學(xué)習(xí)組長、九至十六名確定為大組長，兩兩自愿組合在一個小組，然后根據(jù)成績按“十選八”的模式選出各組的組員，從而確定出新的分組。并告知學(xué)生在八下開學(xué)初和八下期中考試后，根據(jù)考試成績按照此模式分別進(jìn)

3、行第三、第四次分組?？v觀四次分組也可以理解為三個階段，第一階段為八上開學(xué)初至八上期中考試，這一階段的主要任務(wù)是班主任對組長、組員培訓(xùn)階段，讓各組長、組員熟知各項獎懲分，扣分達(dá)到十分、十五分、二十分分別會接受何種懲罰及獎分前三名的獎勵等。第二階段為八上期中考試后至八上期末考試階段，這一階段的主要任務(wù)是本班同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成階段。第三階段為八年級下學(xué)期，主要是由學(xué)生自主管理實施階段。在這三個階段中第一階段主要由班主任指導(dǎo)實施，第二階段需班主任適當(dāng)措導(dǎo)，第三階段主要由學(xué)生管理、班主任指導(dǎo)執(zhí)行。二、班級分組量化管理的一些實例在八（1）班的班級管理中有以下兒個實例

4、。實例一：在第二次分組由學(xué)習(xí)組長和大組長選組員時，最后本班楊洪、葉均威兩名同學(xué)無組選取，我抓住這個機(jī)會適吋的對這兩個同學(xué)進(jìn)行教育，然后讓這兩名同學(xué)單獨找能收留他們的組長保證后進(jìn)入該組，這兩名同學(xué)在這之前始終是八年級大哥大式的人物，實然間成了過街老鼠。這次分組對這兩位同學(xué)觸動很大，使他們的自尊受到很大打擊。這兩名同學(xué)通過這次分組后轉(zhuǎn)變很多，并且在后期的學(xué)習(xí)屮通過自已的努力和轉(zhuǎn)變，得到了本班大部分同學(xué)的認(rèn)可，在第三、四次分組時優(yōu)先被組長選取。實例二：在八上期中考試后，連續(xù)兩次寫檢討超過千字的張子明、楊洪找到我要求主動承擔(dān)教室衛(wèi)生任務(wù)，并且與我商量能否向

5、寢室加分一樣加分，我當(dāng)即承諾你們?nèi)裟鼙ＷC一周內(nèi)教室衛(wèi)生不出問題我可以要求班長給你們每人加兩分，從那以后只要是他們負(fù)責(zé)教室或清潔區(qū)的衛(wèi)生就很少出問題（扣分超過十分的同學(xué)在后黑板曝光臺公布并每周一必須寫不低于一千字檢討后上課）。實例三：在八年級下學(xué)期開學(xué)初，扣分達(dá)到八分、九分的嚴(yán)永康、羅梓找到我要求管理班上的紀(jì)律，我同樣承諾她們?nèi)粢恢芗o(jì)律管得好，可給每人加兩分的獎勵，從那以后八（1）班的紀(jì)律有很大的改觀。并且我一直采用由學(xué)生明暗相結(jié)合G發(fā)管理班級紀(jì)律。實例四：在小組評比中，“勇往直前”組連續(xù)兩次在小組評比中總分遙遙落后，我深入了解后得知此小組內(nèi)部不團(tuán)結(jié)

6、，主要是大組長與學(xué)習(xí)組長之間產(chǎn)生了一點小矛盾。我責(zé)令該組召開小組會，討論解決該組問題。在開小組會時，我征詢小組意見是否需要我參加時，他們?nèi)M同學(xué)都要求自行解決。在下周評比中該組總分進(jìn)步非常大。三、班級分組量化管理的一些體會在班級管理屮我特別欣賞的是魏書生的“搖控”管理法，因為他在班級管理屮培養(yǎng)出了以學(xué)生自主管理、Q我約束、自覺學(xué)習(xí)、相互競爭的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；仡櫿麄€八（1）班的班級管理工作，八年級下學(xué)期學(xué)生自主管理初具模式、已形成了自覺遵守紀(jì)律的風(fēng)氣、小組間的競爭已初現(xiàn)雛形、大部分同學(xué)自覺學(xué)習(xí)已形成習(xí)慣。讓我感到最欣慰的是在師生關(guān)系的和諧，每周六早上的班

7、會是我最繁忙的吋候，我忙于給得分最低組分析原因，怎樣在下周評比中超越其它組；忙于給扣分最多的同學(xué)想辦法，怎樣在下周能獎分，才能為小組爭光，才能讓他們不受班紀(jì)的懲罰。四、班級分組量化管理的一些不足在班級分組量化管理中雖然對學(xué)生的自我約朿起到了一定的作用，仍對中下等生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高。在學(xué)生的自主管理中很多時候還需要老師參與，還有少部分同學(xué)的小組競爭意識不、合作意識不強(qiáng)烈。以上為我個人在上一學(xué)年的班級管理中的一點體會，不足之處忘各位同行批評指正。