語文（心得）之淺談小學(xué)語文的魅力課堂.doc

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1、語文論文之淺談小學(xué)語文的魅力課堂　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的。”要使語文課堂煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂彰顯自己的個(gè)性。學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作，良好的閱讀又能提高學(xué)生的寫作水平。讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，通過學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的多向交流，碰撞出思維火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。像一縷春風(fēng)深入我們教師的心田，像一場春雨滋潤著家長和孩子的心窩。作為小學(xué)語文課教師的我，常常思索著這樣一個(gè)問題：我們

2、該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？　　一、營造一個(gè)“情感的課堂”　　教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱。我們的語文課堂究竟應(yīng)該如何去翻閱孩子的生命呢？熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。在日常教學(xué)活動(dòng)中，仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行。我們應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。我們的冷淡、責(zé)怪、或不適當(dāng)?shù)呐u都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起

3、興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓所有學(xué)生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)困難得學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我非常欣賞你！”“你懂得比老師還要多！”“你讀得比老師還要棒！”諸如此類的評價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文

4、老師，也喜歡上語文課。　　如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。要把自己的情感傳遞給學(xué)生。教師應(yīng)該把自己對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用語言、眼神、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的課堂”，陪伴孩子度過每一段快樂的時(shí)光?！　《I造一個(gè)“開放的課堂”　　在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。在教學(xué)《小露珠的夢》一文，開課時(shí)讓學(xué)生先談?wù)勛约河惺裁磯粝?，學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的想當(dāng)老師，有的想當(dāng)警察，有的想周游世界，還有的想成為宇航員……答案可謂精彩紛呈

5、。突然，一個(gè)男孩站起來說：“我的夢想就是當(dāng)神仙?！甭牭竭@個(gè)回答，同學(xué)們有的大笑，有的說自己也想當(dāng)神仙、仙女、花仙子等等。我很快走到男孩身邊，微笑著說：“你的想法很特別，那你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中有神仙嗎？”男孩答：“沒有?！蔽矣挚粗蠹倚χ鴨枺骸巴瑢W(xué)們你們見過仙女、花仙子嗎？”同學(xué)們異口同聲的回答：“沒有?！蔽翼槃菀龑?dǎo)說：“那就很遺憾，看來你們的這個(gè)夢想是無法實(shí)現(xiàn)了?！蓖瑢W(xué)們都笑了。很顯然，男孩的回答是缺乏合理性的，但教師對這獨(dú)特的回答沒有贊賞的同時(shí)，也沒有斷然否定，而是通過適度評價(jià)（“想法很特別”）和適時(shí)引導(dǎo)（“現(xiàn)實(shí)生活中有神仙嗎”），使學(xué)生自主意

6、識到自己價(jià)值取向的問題，從而糾正了他的人生態(tài)度和價(jià)值觀上的錯(cuò)誤傾向。在課堂上，教師不是教材的忠實(shí)執(zhí)行者，而是創(chuàng)造者，課堂上生成的東西需要教師用及時(shí)評價(jià)來鑒別，做出價(jià)值判斷。　　老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的。課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方?！　∪I造一個(gè)“寬松的課堂”　　小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙、語言運(yùn)用的精妙、思

7、想表達(dá)的深邃以及見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。因此老師要運(yùn)用語言、課件、多媒體、音樂等各種手段創(chuàng)建一個(gè)充滿魅力的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。古人云：書讀百遍，其意自見。閱讀時(shí)要學(xué)生盡量去體驗(yàn)作品中美好的內(nèi)容和形式，并陶醉其中。因此，我在教學(xué)《桂林山水》這堂課時(shí)，努力創(chuàng)建了一個(gè)和諧、爽心悅目的學(xué)習(xí)氛圍。首先，我讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂，欣賞精心編排的我去桂林旅游后拍攝的一張張精美的、獨(dú)特的桂林山水照片。讓學(xué)生在欣賞美、感受美的過程中，主動(dòng)參與進(jìn)來。讓學(xué)生說說自己的感受。然后在聽課文朗讀，整體

8、感知課文。體會到桂林山水的美，體會到課文描寫桂林山水的節(jié)奏韻味。讓他們情不自禁的被課文所吸引，讓他們不知不覺的進(jìn)入到深層次的學(xué)習(xí)中。學(xué)生的思維、理解、記憶等認(rèn)知機(jī)能