語文（心得）之朗讀，綻放語文的魅力.doc

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1、語文論文之朗讀，綻放語文的魅力　　那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的每一位傾聽者來說都是如此。當菲利斯先生用最激動人心的語調朗誦馬克安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。用現在流行的一句話來說，這是《綠山墻的安妮》中的一段話，它告訴我們朗讀竟有如此大的魅力。那么，什么是朗讀呢？朗讀，字典的解釋是“清晰響亮地把文章念出來”。但在小學語文中，朗讀顯然不是這種簡單意義上的“念”，它是運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個視覺

2、形象為聽覺形象?！缎W語文課程標準》對此要求也十分明確：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀?！薄坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。”新教改強調了朗讀。　　那么，朗讀究竟有哪些魅力呢？　　一、朗讀讓人浮想聯翩，在頭腦中形成清新畫面，留下終身記憶。小學階段所選文章，都是文質皆美的佳品，或以優(yōu)美的辭藻塑造了幽美的意境，或以平實的語言鋪就了動人的場景……這些文章，不需要教師“畫蛇添足”的講解，只需要師生入情入境的朗讀，就能在學生心中留下終身難忘的畫面。　　在教學《窮人》一課時，我從頭到尾，入情入境地朗讀了一遍，學生表情肅

3、穆地聽著。讀完之后，教室里一片沉寂，我問學生聽了有什么感受？一位學生說：他們真是太窮了，一天從早干到晚，竟然還是吃不飽穿不暖；一位同學說：西蒙太慘了，死了都沒有人知道。當我聽到“蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂了下來”，我眼前仿佛浮現了這樣的畫面：一個貧病交加的母親，在臨死前念念不忘自己的孩子，想再找一些東西給孩子保暖，可是家里有什么呢？母親的手伸著，想抓住一點東西，可是，什么也沒有！她伸出的手什么也沒有抓??！她死不瞑目呀！孩子哭了，也許，他想到了自己的母親……一個孩子說：作為一個男生，我佩服漁夫。他是一

4、個有所為，有所不為的男子漢。他知道什么該做，所以他做了。也許這個決定會讓他們一家衣不蔽體食不果腹……至此，課文還有什么可講的呢？什么課文表現了沙俄時代窮人的窮困和悲慘，什么課文贊頌了窮人富于同情、熱心助人的美德。在朗讀中，學生不是一切都領會了嗎？　　在學習《山中訪友》時，我沒有對課文進行所謂的分析，而是讓學生一遍一遍地反復朗讀，讀著“鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神……”原先不以為意的一草一木，一鳥一石，全都充滿了生氣，仿佛那清新和諧的畫面就在眼前，這盎然的詩意讓人不由自主地感受到了美。隨著朗讀的逐漸推進，學生對

5、美的感受更加細膩，并不由自主地往美以外的范疇滲透。我相信，當他們感悟的積累達到一定程度以后，就會茅塞頓開，獲得文學鑒賞的能力?！　《?、朗讀有助于學生語感的養(yǎng)成。學生學英語，外籍教師常說要學生注意語感的養(yǎng)成。其實，學語文，更應該注意學生語感的養(yǎng)成。朱自清先生說過：對課文的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭?？梢娎首x的重要性。語感能力的培養(yǎng)涉及對詞義的理解、詞語的選擇、句子的規(guī)范和變化、語言風格等方面。但無論哪方面，都是學生在聽過，讀過之后在頭腦中留下的印象感覺。由此可見，朗讀是培養(yǎng)語感的基本方法。當把文章讀到“使其言皆

6、若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”時，文章自然就理解了。辛棄疾的詞《清平樂村居》風格明快，描繪了江南農家恬淡閑適的生活。讀來朗朗上口，詞義也不難理解。因此在教學時，我將重點放在對學生朗讀的指導上。要求大家不僅僅要把詞清晰、響亮、有感情地讀出來，更要大家像古人那樣吟之誦之，舞之蹈之……一時之間，教室長短各異的吟誦頓時響起“茅檐低小，溪上青青草……”學生依照平時講的古詩詞平長仄短的吟誦方法，放聲吟詠起來。通過朗讀，學生品出了詞的意境，感受到了詞所蘊含的情感，陶冶了情操，訓練了語感?！　∪⒗首x有利于學生快速記憶。十幾

7、年的教學生涯，我發(fā)現一個有趣的現象：一二年級的學生不會默讀，拿到什么東西，不管是一首詩，還是一篇文章，立馬揚聲朗讀起來。雖然沒有要求背誦，但一學期，兩學期；一學年兩學年下來，絕大部分學生對學過的內容都能背誦出來。而從三年級開始，學生學會了默讀，對課文的熟悉程度就開始下降，除了指定的篇目，其余的篇目皆不能背誦了。分析其原因，除去篇幅的長短外，學生是否高聲朗讀是關鍵。學生在朗讀中，其眼、腦、嘴高度協調，思想特別集中，整個身心似乎進入一種臨戰(zhàn)狀態(tài)，所有特別容易記住所讀的東西。我在教學《少年閏土》時，感覺閏土月下刺猹那一幕

8、魯迅先生寫得特別美，不由引著學生高聲吟誦。入情入境地朗讀了兩遍，發(fā)現全班學生竟然都會背了。可見，朗讀可以快速記憶?！　》垂诺鋾?，發(fā)現有很多古人有過目不忘的本領。寫出傳頌千古的“落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色”的王勃，相傳就是一位過目不忘的奇才。究其原因，這與他們從小養(yǎng)成的學習習慣有很大關系。中國古代教育，一入學，先生就要求學生大聲吟哦，進而能誦。學生在朗讀