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1、《珍愛水資源――－水》綜合性實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)泌陽縣泌水中學(xué)趙華楊蘊(yùn)超綜合實(shí)踐活動(dòng)著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展。以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)使教學(xué)不再局限于書本知識(shí)的傳授，而讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。從十月以來，我們聯(lián)系實(shí)際生活，開展了“珍愛生命之源----水”綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)查研究、采訪、上網(wǎng)查資料、查閱書籍等方式進(jìn)行研
2、究，使每個(gè)學(xué)生得到了不同程度的發(fā)展?；仡欉@一個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)，取得了一些成績，同時(shí)也存在不足，簡言之：(1)選題階段能夠給學(xué)生選擇的權(quán)利,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與興趣；(2)實(shí)施階段能夠給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)；(3)匯報(bào)交流階段能夠引導(dǎo)學(xué)生有目的有思路的做好資料的積累、活動(dòng)的記載、成果的交流、資源的共享。(4)能在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教學(xué)策略。(5)部分家長和學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課認(rèn)識(shí)不夠深刻，因此有些不夠重視。部分學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象，出現(xiàn)在教師督促下勉強(qiáng)完成的現(xiàn)象，這也是目前綜合實(shí)踐活動(dòng)中比較突出的問題。具體
3、總結(jié)如下：一、體現(xiàn)課程的綜合性中國的科技發(fā)展日新月異，發(fā)明了核武器，又神七成功升天。人們都過上了幸福安康的生活。但人們是否也想過我們身邊的可利用資源是不是正在一點(diǎn)點(diǎn)的減少呢？我們賴以生存的水是不是正在被我們自己所破壞？它離我們真的還很遠(yuǎn)嗎？如何惜水、護(hù)水成為我們要關(guān)注的話題，對(duì)于普通百姓來說，從自身做起，從日常生活的點(diǎn)滴做起，從小事做起，做“保護(hù)水資源”的踐行者，是保護(hù)我們?nèi)祟愖约旱南忍?。學(xué)生在外出游玩以及在校內(nèi)看到這樣那樣的景像，受很大的影響，經(jīng)常會(huì)向老師、家長說起相關(guān)問題。于是，我們決定以“珍愛水資源――水”為
4、活動(dòng)主題，開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。在開展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)前，我首先考慮圍繞確定的方案，應(yīng)該開發(fā)和利用哪些有針對(duì)性、實(shí)效性的課程資源。課程資源豐富了，那么課程的綜合性就越強(qiáng)了。綜合實(shí)踐活動(dòng)只有結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景來確定活動(dòng)主題，課題才能為學(xué)生成長服務(wù)。二、體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)踐性。我們根據(jù)學(xué)生的研究需要，帶學(xué)生們走出教室，來到校園、家庭、社區(qū)拍照、采訪有關(guān)人員，又帶學(xué)生們到圖書館查閱資料，去網(wǎng)上沖浪。這樣的活動(dòng)突破了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這種開放性的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)地
5、點(diǎn)和內(nèi)容的改變，更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生越早有機(jī)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行綜合，他們就越早感到，學(xué)校對(duì)于他們以及他們將來在更廣闊社會(huì)中的生活幫了大忙。三、體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在綜合實(shí)踐中，教師應(yīng)擺正自己的地位，把課堂還給學(xué)生，權(quán)利還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主選題、主動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生既是綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)者，又是綜合實(shí)踐活動(dòng)方案實(shí)施者。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來的，而是讓學(xué)生做出來的，是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的經(jīng)驗(yàn)重組的活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)近幾個(gè)月，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)
6、查、訪問、分析、綜合、社交、表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐等能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)以探究性為主，尊重學(xué)生的興趣，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特殊需求，為學(xué)生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。在本次活動(dòng)中，孩子們對(duì)活動(dòng)小組長的競選也非常激烈，大家都爭著當(dāng)組長，有自薦、有輪流當(dāng)、有大家選舉等多種方式。從這可以看出孩子們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的激情很高。在匯報(bào)成果時(shí)，孩子們更是爭先恐后地積極發(fā)言，有的同學(xué)還很自信地與同伴用說唱的形式，說唱他們收集來的水資源知識(shí)。一些平時(shí)上課不認(rèn)真的孩子也一反常態(tài)，積極制作有關(guān)愛水資源的手抄報(bào)、知識(shí)卡片。四、體現(xiàn)教師的引導(dǎo)性。
7、創(chuàng)設(shè)自主探究的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生通過合作，調(diào)查，發(fā)揮聰明才智，尋找合適的信息途徑。如讓學(xué)生走出教室這個(gè)狹小的空間，進(jìn)入家庭、社會(huì)進(jìn)行調(diào)查研究。教學(xué)過程中的學(xué)生討論，評(píng)價(jià)，畫環(huán)保畫，制作手抄報(bào)等多種活動(dòng)方式都是在自主的探究，教師不再在課堂中占有優(yōu)勢，真正體現(xiàn)倡導(dǎo)者，組織者和服務(wù)者，這就要求教師放開手腳。當(dāng)然，放開手腳不等于袖手旁觀或放任自由，應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，選擇課題，探究方法，進(jìn)行實(shí)踐展開有效的指導(dǎo)，教師過分追求過程的完美化，必將束縛和異化了綜合實(shí)踐活動(dòng)。在交流水資源的知識(shí)時(shí)，教師自己也和學(xué)生作同樣的調(diào)查研究，將調(diào)查
8、所得——各種各樣的真實(shí)圖片以多媒體的形式展示給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生不曾調(diào)查到的情況也作介紹，在學(xué)生已有研究的基礎(chǔ)上巧妙地找準(zhǔn)了知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，釋放課堂活動(dòng)空間，實(shí)現(xiàn)師生的雙邊互動(dòng)。五、體現(xiàn)媒體的實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課給了學(xué)生探究發(fā)展的廣闊天地，點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花，給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。記得剛確定這一活動(dòng)主題時(shí)，我內(nèi)心有點(diǎn)忐忑，擔(dān)
