巧用powrpoint功能,打造靈動數(shù)學(xué)課堂.doc

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1、巧用powerpoint功能，打造靈動數(shù)學(xué)課堂侯玉珍(此文于2012年11月參加第三屆“中國移動校訊通杯”全國中小學(xué)教師論文大賽廣東省賽評選優(yōu)秀獎)【摘要】在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在眾多課件制作工具中，PowerPoint倍受眾多教師的青睞。它功能齊全、平臺要求不高、操作簡便、易學(xué)易掌握，若能活學(xué)活用，可給教學(xué)帶來極大方便，從而達(dá)到事半功倍的理想教學(xué)效果。只要我們掌握PowerPoint的一些常用功能，就能制作出簡單實用的課件，打造靈動數(shù)學(xué)課堂。本文介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常用到的PowerPoint中的一些基本功能，制作簡單，但能使課堂增色不少?！娟P(guān)鍵詞】PowerPoint功能打造靈動課

2、堂隨著社會的進步和經(jīng)濟的高速發(fā)展，我們的教育教學(xué)環(huán)境得到較大的改善，多媒體在教學(xué)中應(yīng)用廣泛。因此，制作多媒體課件也是對老師的一項基本要求。而大部分老師都非計算機專業(yè)畢業(yè)，對計算機的知識了解也很粗淺，選擇一種難度不大，易學(xué)易用的多媒體課件制作工具是合理需求。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在眾多課件制作工具中，PowerPoint倍受眾多教師的青睞。它功能齊全、平臺要求不高、操作簡便、易學(xué)易掌握，若能活學(xué)活用，可給教學(xué)帶來極大方便，從而達(dá)到事半功倍的理想教學(xué)效果。只要我們掌握PowerPoint的一些常用功能，就能制作出簡單實用的課件，打造靈動數(shù)學(xué)課堂。一、用好“自定義動畫”功能，讓思維培養(yǎng)觸手可及數(shù)學(xué)是

3、培養(yǎng)思維的學(xué)科?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。有些數(shù)學(xué)知識是難以通過實踐活動讓學(xué)生體驗的，如何將抽象的數(shù)學(xué)知識形象直觀的體現(xiàn)在學(xué)生面前呢？多媒體課件可以解決這個難題。PowerPoint提供的“自定義動畫”功能，允許用戶對幻燈片中各個對象的動畫方式進行自定義，從而制作出更有特色、更為理想的動畫效果。使用“自定義動畫”的功能，讓我們能根據(jù)知識的出現(xiàn)次序、思維的發(fā)展順序設(shè)計教學(xué)，使課件內(nèi)容為學(xué)生的思維發(fā)展服務(wù)。

4、如在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》時，我在課件采用了“自定義動畫”中的“動作路徑”，對圖中的小麗設(shè)置向右的路徑，對小強設(shè)置了向左的路徑，時間設(shè)定為“從上一項開始”（即為同時進行）。課件播放效果清楚的向?qū)W生展示了“同時相向而行直至相遇時兩人的行走狀況”，讓學(xué)生直觀的看出“總路程=小麗行走的路程+小強行走的路程”這一關(guān)系式。為了讓學(xué)生能理解“相遇路程=速度和×相遇時間”這一種思維含量更高的計算方法，我利用了PowerPoint中的“自定義動畫”功能，采用動作路徑的方式，把小麗和小強每分鐘各自走的路程合并起來，讓學(xué)生清楚的看出：小麗和小強都走了4分鐘，每分鐘兩人一共走了（65+70）米，總路程一共有4個（65+

5、70）米。通過課件的直觀演示，讓學(xué)生深刻的理解了“相遇路程=速度和×相遇時間”這一數(shù)量關(guān)系式。利用PowerPoint的自定義動畫功能，可以根據(jù)教學(xué)的需要，分層次實現(xiàn)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維發(fā)展逐級而上。二、活用觸發(fā)器，輕松實現(xiàn)人機交互在課堂中，師生的問答是必不可少的環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更有多種解法的情況出現(xiàn)。但是學(xué)生的思維是靈活的，不可能完全按照老師的設(shè)計按部就班的進行。這就要求我們要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。充分的預(yù)設(shè)，是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動態(tài)生成。可是在平時的教學(xué)中，我們經(jīng)常見到這種現(xiàn)象：一道題有多種答案，學(xué)生回答出一種答案，可是老師的課件中顯示的不是學(xué)生回

6、答的這種答案。或者，老師等學(xué)生回答完所有的答案后，再逐一展示所有答案，造成了演示和學(xué)生的回答不同步，雖有預(yù)設(shè)，卻不能及時生成。如果老師們都會利用PowerPoint中的“觸發(fā)器功能”，那么這個問題就能迎刃而解了。PowerPoint中自定義動畫效果中自帶的觸發(fā)器功能，能在PPT中實現(xiàn)交互，給課件的課件的制作了很多的方便，也讓PPT課件增添了許多亮點。觸發(fā)器就相當(dāng)于一個“開關(guān)”，通過這個開關(guān)控制PPT中的動作元素（包括音頻視頻元素）什么時候開始運作。一般情況下，動作元素的動作有一個先后關(guān)系，哪個動作元素先動，哪個動作元素后動，是事先設(shè)定好了的，PPT作品運行時是不能調(diào)整其動作的先后順序的。而在教

7、學(xué)實踐中，往往存在動作順序的不確定性，這時，觸發(fā)器就能幫上大忙了。通過觸發(fā)器，可以讓動作元素隨意的出現(xiàn)，而不是按設(shè)定的順序出現(xiàn)。我在制作《三角形邊的關(guān)系》這一課的課件時，在練習(xí)題中采用了觸發(fā)器，上課時就能靈活根據(jù)學(xué)生的回答情況及時出示答案，輕松實現(xiàn)人機交互。如下面的練習(xí)題：從下面5根小棒（3cm,3cm,3cm,4cm,6cm）中任意取出三根，你能擺出幾種不同的三角形？此題有三個答案，但是學(xué)生會先