語(yǔ)文版初中語(yǔ)文七下《3白鵝》word教案(1).docx

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1、3.白鵝教學(xué)目標(biāo)1．理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹和運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。3．品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確理解白鵝與鄉(xiāng)情之間的內(nèi)在聯(lián)系。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?．討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)？1這首詩(shī)寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作

2、，而且全詩(shī)總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語(yǔ)言也很有特色，生動(dòng)幽默，而且富有童趣，值得一讀。二、作者及寫作背景簡(jiǎn)介豐子愷先生是中國(guó)現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂(lè)教育家。曾受業(yè)于李叔同，后游學(xué)日本，在東京學(xué)習(xí)繪畫和音樂(lè)?；貒?guó)后開始以漫畫描繪故事意境、兒童生活等(引導(dǎo)同學(xué)看一看課文后的兩幅畫)。豐子愷先生博學(xué)多能，在漫畫、散文美術(shù)、音樂(lè)理論、翻譯、書法及藝術(shù)教育等諸多領(lǐng)域均有突出成就。豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上有較大的影響。他的主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《

3、藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事。從豐子愷先生的作品中，讀者可以了解到他豐富的生活經(jīng)歷，看到他所接觸的多姿多彩、紛繁復(fù)雜的人和事，感受到他那濃厚的生活情趣。從中細(xì)細(xì)體味，實(shí)在是一種藝術(shù)享受。(以上內(nèi)容可擇要介紹)《白鵝》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。三、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文1．出示卡片，讀生字、新詞。

4、強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“椈椈”，而不是“椈椈椈”。自己讀兩遍。23．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象。四、討論課文1～4段內(nèi)容1．作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？傲慢(高傲、最傲人、架子十足)注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較：傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自

5、大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的樣子。提示：這幾個(gè)詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性，又避免了單調(diào)，富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)境來(lái)分析，如：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆)尤其要注意“高超”一詞的含義。高超：一般指好得超過(guò)一般水平，課本注釋為超脫世俗，其中含有高傲、超拔的意味。2．作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作具體分析。頭、叫聲、步態(tài)、吃相頭高，伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄，睥睨一切的氣概。叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似

6、厲聲呵斥。遇有生客來(lái)訪，必然厲聲叫囂，而且無(wú)論何人，一律同等對(duì)待。甚至連討要食物時(shí)的叫聲，“也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”。步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。看見(jiàn)人走近來(lái)，并不像雞、鴨一樣逃走，因而一伸手便可抓住它的頸項(xiàng)，任意處置它。吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。從容不迫地吃一口飯，飲一口水，再走到一定的地方去吃泥、吃草，吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。如果飯罐已空，白鵝便會(huì)昂首大叫，而主人就得趕緊去給它添飯。3所以當(dāng)鵝吃飯時(shí)，還必須有一個(gè)人在旁邊侍候。3．為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？“鵝老爺”?！袄蠣敗币辉~原是舊時(shí)代

7、對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”、享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。4．“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝？作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來(lái)非常富有親切感。其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描

8、繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛(ài)之情。五、學(xué)生自由朗讀課文1～4段要求繪聲繪色，通過(guò)朗讀