朱自清《春》說課稿.docx

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1、《春》說課稿各位評委好：我今天說課的題目是《春》，下面我將對本課文進行說課分析：我將分為七個版塊進行分別是：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計和說作業(yè)設(shè)計。一、說教材本課是語文版初中《語文》教材七年級（上）第三單元第九課，本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是一篇借景抒情的散文，也可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望，贊美了春的活力代給人以希望和力量?！洞骸吩谶x材上、

2、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。二、說學(xué)情初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學(xué)生的認(rèn)知能力和情感特點。我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀抒情散文；培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，了解并掌握擬人、排比、比喻等修辭手法，品味文章的畫面美；使學(xué)

3、生抓住作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。其中，我將第二點確定為教學(xué)重點，第三點為教學(xué)難點。四、教法學(xué)法教法：①朗讀法和范讀法?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”。一篇好的文章需要從讀開始，作為一篇抒情散文，更需要學(xué)生熱情的朗讀，才能使學(xué)生悟出其中的情感。并且在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上老師范讀，可以很好的糾正和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀素養(yǎng)，使學(xué)生能更加準(zhǔn)確的把握文字的情感。②探究討論法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論的過程中分析感受作者的寫作手法和表現(xiàn)手法。學(xué)法：采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價老師的范讀的

4、過程中，學(xué)會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境，在分小組的合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。五、教學(xué)流程（一）是課文導(dǎo)入：一個良好精干的導(dǎo)語，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是一節(jié)課成功的開始。針對《春》的文章特點，我將在ppt上展示很多有關(guān)春天的圖片，并讓學(xué)生說說他們看到圖片的感受，以此來引出課題。（二）教師范讀，學(xué)生靜聽，通過聲音感受春色之美新課標(biāo)要求重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，通過朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受，而教師的范讀則像源頭的活水，真情投入的范讀，不僅讓課堂更

5、加有詩意，而且能夠激起課堂教學(xué)的層層漣漪，從而使課堂書聲朗朗，更有活力。因此，在導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天的基礎(chǔ)上，通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境，讓學(xué)生真正感受文本的魅力，就需要做教師的我們能夠抓住恰當(dāng)?shù)臅r機，進行范讀。所以，我沒有急著去介紹作者，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。一遍、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。（三）作者簡介：此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己查找資料完成對朱自清的認(rèn)識，課堂

6、上讓同學(xué)們相互補充。（四）掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。（五）學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美。在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學(xué)生都有表達的機會。視學(xué)生的實際情況，教師也可作適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，作為對學(xué)生思考

7、不足的補充。最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。（六）精讀，通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。不能一遍遍的朗讀，學(xué)生絕對會覺的枯燥泛味，因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言。另外，進行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評委，進行打分評比，最后作全班配樂朗讀。在這過程中，我還用了這樣一個句式：“我最喜歡　　　　段(句)，好在　　　　”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行分析評點。六、作業(yè)設(shè)計1再次體味《春》這篇課文，結(jié)合所學(xué)的表達

8、方式、修辭方式，寫一篇500字短文，描寫你的春天。2　從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。七、板書設(shè)計春草春花春早人鬧快樂盼春繪春春風(fēng)游春信心（總領(lǐng)）（分）春雨（總）力量人