六數(shù)下第一單元《負數(shù)》教學設計.doc

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1、第一單元負數(shù)一、教材分析：本單元通過學生熟悉的生活情境，如氣溫、存折中蘊含著兩種相反意義的量來體會引入負數(shù)的必要性。在此基礎上讓學生在直線上表示出正數(shù)和負數(shù)，初步辨別正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小關系。二、單元目標:1.在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。2.初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3.能借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。三、單元重點、難點：單元重點：能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)；會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。單元難點：0既不是正

2、數(shù)也不是負數(shù)。四、課時安排：5課時左右1．負數(shù)的認識………………………………1課時2．比較正負數(shù)的大小………………………1課時3．練習………………………………………1課時4．單元檢測…………………………………2課時五、學情分析：學生在一至四年級的數(shù)學教材里，“數(shù)與代數(shù)”領域主要教學整數(shù)的知識，這些整數(shù)都是自然數(shù)（0和正整數(shù)）。本單元教學負數(shù)，是過去小學數(shù)學里沒有的內(nèi)容。六、教學措施：1．選取學生熟悉的生活素材，加深對負數(shù)意義的理解。教材注意結(jié)合學生熟悉的生活情境，選取學生感興趣的素材，幫助學生更好的理解負數(shù)的意義，體會正數(shù)和負數(shù)

3、可以表示兩種相反意義的量。2．初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。在學生初步認識負數(shù)后，教材幫助學生進一步感受負數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，讓學生體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。小學六年級數(shù)學第一單元教案（下冊）第1課時課題負數(shù)的認識教學目標1．引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。2．使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。3．結(jié)合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。教學重點初步認識正數(shù)

4、和負數(shù)以及讀法和寫法。教學難點?理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。教學準備多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。教學方法?小組討論法游戲激趣法教學課時?1課時教學流程教學環(huán)節(jié)教學過程修訂欄預習課本2、3頁導入一、談話導入談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出

5、一些這樣的現(xiàn)象嗎？?教學過程二、教學新知（一）教學例題1看圖，這些地方同時間的氣溫情況引入負數(shù)1．表示相反意義的量。（1）引入實例。我們一起來看幾個例子（課件出示）。①六年級上學期轉(zhuǎn)來6人，本學期轉(zhuǎn)走6人。②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③與標準體重比，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克。④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量。）（2）嘗試。怎樣用數(shù)學方式來表示這些相反意義的量呢？（3）展示交流。2

6、．認識正、負數(shù)。教學過程（1）引入正、負數(shù)。談話：剛才有同學在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6－6），這種表示方法和數(shù)學上是完全一致的。介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負數(shù)（板書：負數(shù)）；這個數(shù)讀作：負六?！埃保谶@里有了新的意義和作用，叫“負號”?！埃笔钦枴Ｏ瘛埃?”是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。（2）試一試。請你用正、負數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。寫完后，交流、檢查。（二）教學例題2聯(lián)系實際，加深認識

7、。（1）說一說存折上的數(shù)各表示什么？（教學例2。）（2）聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數(shù)來表示。①同桌交流。②全班交流。根據(jù)學生發(fā)言板書。這樣的正、負數(shù)能寫完嗎？（板書：……）強調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分數(shù)；在它們的前面添上負號，就成了負整數(shù)、負小數(shù)、負分數(shù)，統(tǒng)稱負數(shù)。4．進一步認識“0”。（1）看一看、讀一讀。談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）。哈爾濱：－15℃～－3℃北京：－5℃～5℃深圳：12℃～23℃溫度

8、中有正數(shù)也有負數(shù)，請把負數(shù)讀出來。你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計，沒有刻度數(shù)）為什么？現(xiàn)在你能很快找出來嗎？（給出溫度計的刻度數(shù)，生到前面指。）說一說，你怎么這么快就找到了？（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5