項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1、積累文言字詞2、體味作者平淡的文字中的深情，學(xué)習(xí)作者捕捉生活細(xì)節(jié)、運(yùn)用白描寫人的手法。【教學(xué)重點(diǎn)】體味平淡文字中的深情。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】一、介紹歸有光：幼年喪母，仁途坎坷。歸有光，明代散文家，字熙甫，號(hào)項(xiàng)脊生。江蘇昆山人。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年中舉人。其后二十余年，八次會(huì)試不第。后移居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達(dá)數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年始中進(jìn)士，授長(zhǎng)興知縣。在文學(xué)上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐

2、宋派。他的散文的特點(diǎn)是：①即事抒情，真切感人。②注重細(xì)節(jié)，刻畫生動(dòng)。③篇幅短小，言簡(jiǎn)意賅。④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。代表作品有《項(xiàng)脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。二、解題1、“志”著重于記人，“記”著重于記事。本文著重于記事還是懷人？（存疑）2、項(xiàng)脊軒：歸有光的書齋名。命名的幾種解釋：一說其遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住在太倉(cāng)項(xiàng)脊烴，作者以項(xiàng)脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。軒，這里指小屋，即書齋。三、感知全文。1、誦讀全文，注音，糾音，標(biāo)出疑難點(diǎn)。項(xiàng)脊(jǐ)滲漉

3、(shènlù)修葺?(qì)垣墻（yuán）欄楯（shǔn）偃仰(yǎn)兀坐（wù）萬(wàn)籟（lài）迨(dài)異爨(cuàn)逾(yú)老嫗（yù）婢（bì）先妣(bǐ)?呱呱（gū）闔門(hé)象笏(hù)長(zhǎng)號(hào)(háo)不自禁(jīn)扃牖（jiōngyǒu）2、感知全文，思考下面的問題：①本文著重于記事還是懷人？（主要篇幅是懷人。）②寫了有關(guān)項(xiàng)脊軒的什么事、什么人？為什么寫？怎么寫？（寫了已逝世的母親、祖母、妻子。）③為什么寫這些人物？一間書房與上述人有什么聯(lián)系？文章是怎樣把書房與這些人建立聯(lián)系的？

4、四、學(xué)習(xí)第一段。1、齊讀第一段。其余同學(xué)疏解字詞意義。2、對(duì)于字詞的理解，學(xué)生質(zhì)疑。教師補(bǔ)充。項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。（判斷句）室僅方丈又北向（倒裝句）使不上漏前辟四窗垣墻周庭舊時(shí)欄楯，亦遂增勝珊珊可愛1、概括這一段的內(nèi)容。A、項(xiàng)脊軒的修葺經(jīng)過。B、項(xiàng)脊軒環(huán)境幽雅。C、項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象。D、項(xiàng)脊軒之喜。問題：怎樣的概括更能表達(dá)作者原意？綜合：項(xiàng)脊軒經(jīng)過修葺幽雅怡人。2、為什么寫這個(gè)？由文字表層探討作者的寫作意圖。由物到“我”。物皆著“我”色。要看到物內(nèi)之“我”。物：項(xiàng)脊軒經(jīng)過修葺幽雅怡人。我：高尚的志趣

5、，恬淡的心境。五、接下來，讀下面的文段，梳解字詞。（小組談?wù)撏瓿桑┏醪礁兄鹤髡邔懥耸裁词禄蛭铮勘憩F(xiàn)了一個(gè)什么“我”？【提示】人（事、物）：分家、母、大母、妻我：感懷（悲）問題：怎樣由書房之景轉(zhuǎn)入寫人？寫這些人物由一個(gè)什么字來統(tǒng)領(lǐng)？為什么這些人物給作者一種“悲”感？六、作者是筆下的人物是怎樣的？作者的情感又是怎樣的？請(qǐng)讀出你認(rèn)為能寫出人物形象、或飽含作者情感的句子。學(xué)生自主思考，然后與本組同學(xué)交換意見，再派代表發(fā)言。教師適當(dāng)提示、引導(dǎo)或補(bǔ)充。1、對(duì)母親的刻畫及作者的情感。1)記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年

6、曾經(jīng)來過軒中，二是大姊在老姬懷中呱呱啼哭，母親問饑問寒的情景。討論：“某所，而母立于茲?！边@一細(xì)節(jié)能否表現(xiàn)人物精神？這樣的細(xì)節(jié)描寫是否敗筆？（作者幼年喪母，對(duì)母親的回憶幾近為零，追念亦無從依憑，以至于連別人旁述的母親的點(diǎn)滴足跡亦深深記取?；蛟?，母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見，母親親切的話語(yǔ)還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對(duì)母親深深的懷念呢？這一細(xì)節(jié)看似平淡，實(shí)蘊(yùn)深情。）2）“嫗亦泣”，側(cè)面贊美了母親的品德，照應(yīng)“先妣撫之甚厚”。2、對(duì)祖母的回憶及作者情感。1）概括事件：敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖

7、母前來探望的情景。2）人物形象：“吾兒，久不見若影。何竟日默默在此，大類女郎也？”話語(yǔ)中既有嬉笑憐愛之態(tài)，又含疼寵之情，并有贊許之意，人物情態(tài)躍然紙上。“比去，以手闊門，自語(yǔ)曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”這一段描寫，細(xì)致入微地寫出了老祖母復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。臨走的時(shí)候，輕輕闔門，生怕屋外有什么動(dòng)靜會(huì)干擾孫兒讀書。一個(gè)小小的動(dòng)作，表露了祖母對(duì)孫兒的關(guān)切之情。同時(shí)，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此哺哺自語(yǔ)，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動(dòng)之中，又稍帶有幾分

8、傷感?！绊曋?，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！’”一個(gè)細(xì)節(jié)，幾句話語(yǔ)，就把祖母對(duì)孫兒的勉勵(lì)、期待之情摹寫得十分真切。3）作者情感：既有深深的懷念，又有自我激勵(lì)之意，或許還有辜負(fù)親人的期望的沉痛。3、回憶妻子。1）瑣事一：“時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”。有問即有答，有學(xué)即有教。從字里行間，我們似可以聽得見項(xiàng)脊軒中傳出來的歡聲笑語(yǔ)。再說，作者安貧樂道，他的妻子問的是大事，學(xué)的是書法，