《flash變形動(dòng)畫(huà)》課程評(píng)論.ppt

《《flash變形動(dòng)畫(huà)》課程評(píng)論.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《flash變形動(dòng)畫(huà)》課程評(píng)論教育信息技術(shù)學(xué)院02級(jí)教育技術(shù)學(xué)劉玉妤學(xué)號(hào)：022814130題目：flash變形動(dòng)畫(huà)使用年級(jí)：高中二年級(jí)課程類型：高中二年級(jí)的信息技術(shù)課課時(shí)：40分鐘課程特點(diǎn)：這門課是《Flash5網(wǎng)頁(yè)制作》中的變形動(dòng)畫(huà)課，需要學(xué)生完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的探索、理解與應(yīng)用，并在學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能后把他們的想法與創(chuàng)意用Flash變形動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)。Flash變形動(dòng)畫(huà)為學(xué)生豐富的想象與創(chuàng)造力提供了技術(shù)支持。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)Flash中的文字及圖形變形；2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，統(tǒng)籌安排能力，策化能力，協(xié)作能力，從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)

2、的能力以及創(chuàng)造力；3、德育目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生的審美能力；鼓勵(lì)學(xué)生作品的原創(chuàng)性與新穎性。學(xué)生情況：在學(xué)習(xí)這門課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了Flash中基本的工具的使用，對(duì)Flash中的元件有了一定的了解。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。這是一門技能訓(xùn)練課，教師在激發(fā)了學(xué)生的興趣后給予學(xué)生一些任務(wù)，讓學(xué)生在自學(xué)、協(xié)作和借助網(wǎng)絡(luò)的條件下完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師角色：教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中起指導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)生的角色。教學(xué)過(guò)程：1、教師讓學(xué)生欣賞網(wǎng)上動(dòng)畫(huà)，提出本節(jié)課總目標(biāo)；2、學(xué)生利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)；3、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)信息反饋，教師給予指導(dǎo)并講

3、解重點(diǎn)難點(diǎn)；4、教師給予任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作；5、教師組織學(xué)生進(jìn)行交流；6、教師對(duì)學(xué)生的作品總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)活動(dòng)：1、學(xué)生在教師引導(dǎo)下對(duì)網(wǎng)上動(dòng)畫(huà)進(jìn)行觀察；2、學(xué)生可以根據(jù)自己的水平，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)；3、學(xué)生演示變形動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，并歸納出變形中需注意的幾個(gè)問(wèn)題；4、兩人一組進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作；5、陳述所創(chuàng)作的作品的設(shè)計(jì)思想，及應(yīng)用的主要技術(shù)手段。觀察別人作品取長(zhǎng)補(bǔ)短；6、評(píng)選并闡明理由。教學(xué)流程圖：開(kāi)始學(xué)生欣賞網(wǎng)上動(dòng)畫(huà)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生演示制作過(guò)程并歸納重點(diǎn)學(xué)生分組創(chuàng)作作品教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)學(xué)生作品交流評(píng)比出動(dòng)畫(huà)制作最好的

4、一組并說(shuō)理由結(jié)束學(xué)習(xí)結(jié)果：學(xué)生學(xué)會(huì)Flash中的文字及圖形變形，在這個(gè)的同時(shí)學(xué)生的自學(xué)能力、統(tǒng)籌安排能力、策化能力、協(xié)作能力、從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)的能力以及創(chuàng)造力都得到了提高。培養(yǎng)了學(xué)生一定的審美觀，鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行作品的原創(chuàng)性。評(píng)論：我覺(jué)得教師在以下幾個(gè)方面是做得比較好的：1、教師撇開(kāi)了傳統(tǒng)的講授法，運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法這門技能課，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)。這樣可以避免學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地爭(zhēng)取完成任務(wù)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、教師撇開(kāi)了技能所通常采用的示范教學(xué)法，而是放手讓學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在協(xié)作中

5、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使得每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到更多的知識(shí)。也可以培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌安排、策化、自學(xué)和協(xié)作能力。3、教師在上課開(kāi)始給學(xué)生欣賞網(wǎng)上動(dòng)畫(huà)，而不是馬上給學(xué)生任務(wù)。這樣可以使學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)有視覺(jué)上的理解，并可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成任務(wù)打下很好的基礎(chǔ)。4、教師給予了學(xué)生反饋學(xué)習(xí)信息的時(shí)間。由于上課時(shí)間的有限，教師不一定可以顧及到每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的活動(dòng)可以在考察學(xué)生的自學(xué)情況和掌握程度的同時(shí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到很好的交流，學(xué)生可以觀察做得好的同學(xué)的制作方法，同時(shí)也可以使沒(méi)有作出來(lái)的同學(xué)找到自己沒(méi)有制作出來(lái)的原因。5、教師給予了學(xué)生一定的

6、任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)作作品，并針對(duì)作品進(jìn)行交流和評(píng)比。創(chuàng)作作品可以使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)可以馬上進(jìn)行運(yùn)用并鞏固；而學(xué)生在交流的過(guò)程中可以學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，而且教師可以通過(guò)學(xué)生作品考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；評(píng)比可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。但教師在課程過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，調(diào)查學(xué)生是否喜歡這種學(xué)習(xí)方式。2、要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予指導(dǎo)，并不能完全放手讓學(xué)生自由自學(xué)。3、教師在開(kāi)始上課時(shí)所給學(xué)生看的網(wǎng)上動(dòng)畫(huà)不能過(guò)于復(fù)雜，但是也不能過(guò)于單調(diào)，要可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、教師所布置的任務(wù)不能超出學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，把握難度，確保學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的

7、知識(shí)解決。這樣才能在完成任務(wù)的條件下進(jìn)行很好的創(chuàng)新。5、教師要把握課堂時(shí)間，由于自學(xué)和協(xié)作的學(xué)習(xí)所需的時(shí)間較長(zhǎng)，教師要在把握好每部分的時(shí)間，在有限的時(shí)間達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。