感覺統(tǒng)合治療課件

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1、感覺統(tǒng)合治療感覺統(tǒng)合的定義感覺統(tǒng)合（SensoryIntegration）是指個體對通過不同感覺通路（視、聽、觸、嗅等）而來的感覺信息在腦內(nèi)進(jìn)行解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一。感覺統(tǒng)合是一個信息加工過程，在這個過程中，大腦必須以靈活的、不斷變換的方式進(jìn)行比較、選擇、聯(lián)系、增強(qiáng)或抑制感覺信息，這就是大腦對感覺信息的統(tǒng)合。1969年，美國南加州大學(xué)兒童心理學(xué)家艾爾絲博士（Dr.JeanAryes）將兒童的腦神經(jīng)發(fā)展與心理發(fā)展相結(jié)合，提出了感覺統(tǒng)合理論。她終生致力于特殊教育事業(yè)，把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于特殊兒童的康復(fù)與訓(xùn)練中。感覺統(tǒng)合理論認(rèn)為，

2、個體的運(yùn)動、感覺與認(rèn)知功能的發(fā)展，是與大腦成熟過程相一致的。在母親的子宮內(nèi)，胎位變動的過程中，觸覺、前庭平衡、固有平衡等能力就已逐漸在發(fā)展。出生后，它們和視、聽、嗅、味等感官不斷相互影響。從單純的感覺發(fā)展到腦干的初級感覺統(tǒng)合，即身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、眼手協(xié)調(diào)、注意力集中、情緒穩(wěn)定及有意活動；進(jìn)一步發(fā)展到大腦皮質(zhì)的高級感覺統(tǒng)合，即注意力、組織能力、自我控制、概括推理能力和學(xué)習(xí)能力；從而形成感覺-認(rèn)知-運(yùn)動功能的高級行為模式，對事物產(chǎn)生一個全面、完整的認(rèn)識，調(diào)整機(jī)體各個部位去完成各項(xiàng)活動。感覺統(tǒng)合失調(diào)主要表現(xiàn)為（1）前庭功能失調(diào)；

3、身體平衡性差，容易跌交，不會走直線，動作笨拙，跳繩、騎自行車?yán)щy。（2）視覺異常：眼球運(yùn)動困難，手眼協(xié)調(diào)性差，經(jīng)常將文字、數(shù)字、偏旁部首看錯。（3）觸覺異常：過于敏感或者過于遲鈍，洗頭發(fā)、洗澡、抓癢癢、剪指甲、換衣服等都不能忍受，轉(zhuǎn)圈時不會暈。（4）極端害怕：討厭搖晃、不敢爬高，無法順利下樓梯，不敢去游樂園玩，怕旋轉(zhuǎn)木馬。感覺統(tǒng)合治療就是為感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童提供一種感覺輸入的控制，特別是從負(fù)責(zé)身體平衡、方向和速度的內(nèi)耳前庭系統(tǒng)、肌肉關(guān)節(jié)和皮膚等處輸入的感覺，使兒童能夠統(tǒng)合這些感覺，促進(jìn)神經(jīng)功能的發(fā)展，并做出適應(yīng)性反應(yīng)，從

4、而達(dá)到治療的目的。感覺統(tǒng)合療法實(shí)際上是一種游戲治療，它將感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童用“游戲”的方式加以組織，讓他們置身于色彩豐富、花樣翻新的活動中，在輕松和快樂的游戲中改善癥狀。哪些兒童需要進(jìn)行感覺統(tǒng)合治療呢？1.觸覺、聽覺和前庭感覺方面存在異常2.經(jīng)常出現(xiàn)類似的異常行為，或有自傷行為，喜歡強(qiáng)烈而且頻繁的自我刺激。3.玩玩具或完成某種動作有困難。4.喜歡獨(dú)處，無法與其他兒童一起游戲或溝通。5.害怕別人觸摸或者喜歡別人觸摸。6.喜歡爬高，旋轉(zhuǎn)不覺得眩暈，害怕爬高或者害怕眩暈。7.語言發(fā)育遲緩、姿勢別扭、動作不協(xié)調(diào)。感覺統(tǒng)合治療的臨

5、床應(yīng)用年齡是4-12歲，因?yàn)樵撃挲g段的兒童神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性較強(qiáng)，行為適應(yīng)快，所以，經(jīng)過感覺統(tǒng)合治療，兒童的注意力問題、動作不協(xié)調(diào)、運(yùn)動能力差、學(xué)習(xí)困難、孤僻獨(dú)處、膽小害羞和攻擊行為等都會有明顯改善。感覺統(tǒng)合治療的輔助器具目前用于感覺統(tǒng)合治療的輔助器具較多，根據(jù)要訓(xùn)練兒童的不同，所用器具差別也較大，基本的輔助器具包括以下組合：（1）滑板車；（2）吊床、吊繩、干或懸吊的橡皮圈；（3）彈簧床或彈簧板；（4）滑梯；（5）平衡臺或平衡船；（6）旋轉(zhuǎn)盤或吊網(wǎng)纜；（7）單杠；（8）排球或足球；（9）大籠球；（10）幾個組合的輪胎或大油

6、桶；（11）懸吊的木馬；（12）刷子和海綿；（13）按摩器；（14）痱子粉、發(fā)泡掖和膠布；（15）粘土、顏料；（16）運(yùn)動墊。感覺統(tǒng)合治療的原則（一）針對性原則：在進(jìn)行感覺統(tǒng)合治療以前，通過對兒童行為、日?；顒?、游戲交往、學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體接觸的觀察，必要時借助于觀察量表或評估量表，清楚、準(zhǔn)確地了解兒童存在的感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的前庭功能失調(diào)、運(yùn)動協(xié)調(diào)性差，還是其它問題，來選擇合適的訓(xùn)練器具進(jìn)行治療，只有做到有的放矢，才會收到較好的康復(fù)與訓(xùn)練效果。（二）興趣性原則：感覺統(tǒng)合治療最重要的是培養(yǎng)出兒童想做訓(xùn)練的興趣；因?yàn)?/p>

7、兒童的積極參與是感覺統(tǒng)合治療成功的關(guān)鍵。如果兒童對某些訓(xùn)練動作一時做不到，訓(xùn)練師要細(xì)心而有計(jì)劃地去引導(dǎo)，變被動訓(xùn)練為主動參與。不能一味地采取強(qiáng)迫方式或刻板地按“計(jì)劃”行事，可在不意中練習(xí)他原來做不到的動作，從情緒上緩解他的畏難和焦慮狀態(tài)，從成功中體驗(yàn)到自信。通過一段時間的訓(xùn)練，兒童會感受到身體各部位的相互協(xié)調(diào)能力在改善，感受信息并將它們進(jìn)行統(tǒng)合的能力逐步成熟，處理較復(fù)雜的情緒、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)的能力日益增強(qiáng)，這樣，就會對感覺統(tǒng)合治療方法充滿興趣和自信。（三）快樂性原則：要讓兒童在感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練中感受到快樂。訓(xùn)練場所布置得活

8、潑、有趣，加上豐富多彩的器具可使兒童仿佛置身于游樂場。訓(xùn)練時的氣氛、訓(xùn)練內(nèi)容的安排、兒童之間相互配合也會影響到訓(xùn)練的效果。如果設(shè)計(jì)出來的游戲方法給兒童帶來挫折、痛苦時，訓(xùn)練就會失敗，兒童就會拒絕。許多感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童，受到家長和老師的批評、指責(zé)，從心理上感到緊張、害怕、焦慮，影響到他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)積極性差又會