《電磁鐵的磁力(一)》教學設計

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1、敦小“121”學案設計六年級（科學）第（上）冊第（3）單元單元名稱力量課時安排共（8）課時第（3）課時課題名稱電磁鐵的磁力（一）教學目標科學概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：有一定根據(jù)地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設。能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度作檢驗假設的實驗。教學重難點有一定根據(jù)地進

2、行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。教學流程具體操作方法建議與修改一、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘導入1.（P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）二、互動交流深思激情20分鐘作出我們的假設1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2.如果要使電磁體的磁性得到加強，

3、我們大膽的假設一下應該怎么做？3.學生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。設計實驗，檢驗假設1.我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？2.以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4.全班交流小組填寫的研究計劃。5.根據(jù)計劃，各小組開始實驗。6.學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。三、拓展測評融思表情10分鐘設計實驗，檢驗假設

4、我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？教學反思