中職軟實(shí)力活動開展對班級凝聚力提升的影響.doc

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1、中職軟實(shí)力活動開展對班級凝聚力提升的影響　　摘?要：隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教育體系與相關(guān)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了有效的轉(zhuǎn)型，作為現(xiàn)代教育中重要的組成部分之一，職業(yè)教育逐漸成為了社會公眾關(guān)注的重點(diǎn)之一。然而，相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段我國中職院校中，由于學(xué)生集體意識與班級凝聚力的缺乏，造成了多數(shù)班級的日常狀態(tài)相對較為松散，從而不利于教師管理與集體實(shí)力的有效增強(qiáng)，為了有效地解決這一問題，相關(guān)人員提出，可以通過日常教學(xué)工作中軟實(shí)力活動的開展，有效地促進(jìn)班級凝聚力的強(qiáng)化。本文針對軟開展實(shí)力活動對中職院校班級凝聚力提升產(chǎn)生的影響進(jìn)行了分析，旨在有效地強(qiáng)化中職院校班級的綜合實(shí)力?！　￡P(guān)鍵

2、詞：中職教育?軟實(shí)力活動?班級凝聚力?現(xiàn)實(shí)意義　　中圖分類號：G635??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2813（2020此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。）05（b）-0144-02　　隨著教育改革的發(fā)展，近年來，我國教育工作結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。其中，為了更好地應(yīng)對社會對于職業(yè)技術(shù)人才的需求量不斷擴(kuò)大的情況，我國職業(yè)教育領(lǐng)域取得了長遠(yuǎn)的進(jìn)步[1]。作為我國職業(yè)教育工作中重要的組成部分，中等職業(yè)教育承擔(dān)著大量初中畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作，對于我國職業(yè)技術(shù)人才體系的發(fā)展具有重要的意義與價(jià)值。然而，經(jīng)過長期實(shí)踐發(fā)

3、現(xiàn)，現(xiàn)階段，我國中職院校學(xué)生的整體素質(zhì)相對較差，從而導(dǎo)致了班級凝聚力的缺乏，不利于教師對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。因此，對于中職院校來說，如何通過活動的開展來有效促進(jìn)班級凝聚力的提升，對其未來的發(fā)展具有重要的意義與價(jià)值?！　??軟實(shí)力活動的開展意義與價(jià)值　　相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，我國中職院校中學(xué)生的結(jié)構(gòu)缺乏相應(yīng)的合理性，導(dǎo)致了中職生整體素質(zhì)相對較低的情況，從而增加了教師對于班級工作進(jìn)行管理的難度。同時(shí)，由于學(xué)生的素質(zhì)較差，大多數(shù)學(xué)生往往對學(xué)習(xí)具有一定的抵觸情緒，從而難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效保證[2]。此外，就班級而言，由于學(xué)生普遍較為頑皮，且存在過于自我的情況，導(dǎo)致了中

4、職院校的班級在凝聚力方面較為缺乏，不利于教學(xué)氛圍的有效營造。針對這種情況，有效開展軟實(shí)力活動，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)與同學(xué)和教師之間的溝通與交流，從而強(qiáng)化其集體觀念與責(zé)任意識，為良好班集體氛圍的營造奠定了思想基礎(chǔ)。同時(shí)，通過軟實(shí)力活動的深化進(jìn)行，可以有效實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)、有愛、互助班集體的打造，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的順利開展，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了堅(jiān)實(shí)的保障?！　??軟實(shí)力活動對于班級凝聚力的影響　　2.1此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營造　　相關(guān)研究表明，教學(xué)工作的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)風(fēng)氣與教學(xué)環(huán)境的有效營造，換而

5、言之，對于班級的教學(xué)與管理工作來說，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有利于相關(guān)工作的穩(wěn)步開展?，F(xiàn)階段，在中職院校中，部分學(xué)生存在貪玩與厭學(xué)的不良情緒，這種情況的存在，導(dǎo)致了中職院校的課堂上很容易出現(xiàn)“老師在臺上拼命講，學(xué)生在座位上使勁玩”的現(xiàn)象，從而不利于教學(xué)效果的保障。同時(shí)，如果長期以往，則會對其他學(xué)生的思想造成一定的沖擊，令其產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無用”的錯(cuò)誤觀念，從而對班級的凝聚力造成嚴(yán)重的影響[3]。另一方面，從學(xué)生的角度來看，這種情況的存在，很容易導(dǎo)致班級內(nèi)容出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重的情況，即“好學(xué)生更好，差生更差”。然而，由于教學(xué)工作的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的有效培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)對該現(xiàn)

6、象進(jìn)行有效的處理與干預(yù)?！　♂槍ι鲜銮闆r，通過軟實(shí)力活動的有效開展，可以有效地實(shí)現(xiàn)班級內(nèi)部良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。在具體做法上，教師可以在日常教學(xué)活動中針對學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用不同的評價(jià)方式，從而確保評價(jià)結(jié)果具有較高的客觀性與真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生正視自身的情況，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效挖掘。例如，針對學(xué)生的特征設(shè)立“成績進(jìn)步獎(jiǎng)、思想先進(jìn)獎(jiǎng)、樂于助人獎(jiǎng)以及模范學(xué)生獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，以便幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)，并將其更好地發(fā)揚(yáng)光大。　　2.2實(shí)現(xiàn)了友愛班級氛圍的打造　　在集體生活中，促進(jìn)友愛氛圍的營造，有利于強(qiáng)化集體內(nèi)部成員互相關(guān)心、互相愛護(hù)的意識，

7、從而實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的深化，便于和諧班集體的順利構(gòu)建。就中職院校而言，教師可以將促進(jìn)同學(xué)之間的友愛交流作為教學(xué)活動的切入點(diǎn)，從而在班級中引入愛的教育，促進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍的有效形成[4]。在實(shí)施過程中，教師可以通過樹立先進(jìn)典型的方式，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行學(xué)此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。習(xí)，同時(shí)有效落實(shí)先進(jìn)生帶動后進(jìn)生的幫扶機(jī)制，實(shí)現(xiàn)班級凝聚力的有效提升?！　≡趯?shí)際應(yīng)用方面，教師應(yīng)做好先進(jìn)典型的樹立工作。例如，在教學(xué)工作中，教師通過側(cè)面了解發(fā)現(xiàn)，某位學(xué)生的家境較為貧寒，父母身體不好。因此，其在家要承擔(dān)繁重的家務(wù)，

8、還需要照顧父母;然而，其