國外德育導師制探討及對我國的啟示.doc

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1、國外德育導師制探討及對我國的啟示　　摘要德育導師制起源于西方，作為學生事務領域中的一種專門制度，國外對德育導師應具備的基礎素養(yǎng)以及德育導師的工作要求都有詳細的論述。我國的德育導師制處于發(fā)展階段，在關注個體全面發(fā)展、德育導師素養(yǎng)與工作要求、理論與實踐、德育導師與班主任關系、全員育人等方面需要積極探索、主動借鑒。　　關鍵詞德育導師制；導師素養(yǎng)；道德發(fā)展　　作者簡介此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。國外德育導師制探討及對我國的啟示　　摘要德育導師制起源于西方，作為學生事務領域中的一種專門制度，國外對德育導師應具備的基礎素養(yǎng)以及德

2、育導師的工作要求都有詳細的論述。我國的德育導師制處于發(fā)展階段，在關注個體全面發(fā)展、德育導師素養(yǎng)與工作要求、理論與實踐、德育導師與班主任關系、全員育人等方面需要積極探索、主動借鑒?！　￡P鍵詞德育導師制；導師素養(yǎng)；道德發(fā)展　　作者簡介此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。陳勇，上海師范大學教育學院，副教授；楊宛穎，上海師范大學教育學院，碩士研究生　　導師制的產(chǎn)生源于西方教學管理制度的改革，即推行學分制。推行學分制的最終目的是為了滿足學生的個性化發(fā)展，適應教育現(xiàn)代化發(fā)展的需求，導師制作為一種教育管理制度有其自身特有的價值。中國現(xiàn)代教

3、育大多是從西方引入的，導師制作為舶來品也被引入到了中國。近年來，德育導師制的實踐為德育工作的有效開展提供了努力的方向。　　一、國外對德育導師素養(yǎng)和工作的要求　　MargaretA.Healy等國外學者認為，德育導師制在學生事務領域中作為一種專門的制度，要求關注學生的全面發(fā)展，其中很大一部分是道德發(fā)展?！暗赖掳l(fā)展是認知發(fā)展的一個重要方面，在衡量道德行為和道德原則時，德育導師協(xié)助學生尋找其意義、做出決策?！盵1]　?。ㄒ唬┑掠龑煈哂械幕A素養(yǎng)　　首先，德育導師應該是坦誠的。MargaretA.Healy認為，德育導師這個角色與學生有著牢固的關系。在這個關系中，德育導師在

4、與學生討論和采取決定的時候必須是真誠的、坦率的，不要像裁判似的評價。德育導師在與學生平等相處的同時，還必須明了教師與學生的界限。　　其次，德育導師要善于反思。Markham提及，對一個品行端正的人來說反思很重要，并聲稱人們的行為源于倫理上的關心。他對個體的行為和想法進行了建設性的區(qū)分，形成了“不傷害原則”。他討論了七個特征以判斷人的品行是否端正，這些特征使學生事務的實踐研究和信仰結合一起。這七個特征分別是責任感、平等觀念、經(jīng)驗、紀律、社會性意識、有規(guī)律的生活、承諾等?！　arkham還發(fā)現(xiàn)，“沒有深刻反思的生活最大的諷刺就是它是一種不被賞識的生活”。道德習慣通過反思來

5、發(fā)展，通過實踐來內化，變成人的一部分。學會反思，一定要意識到在日常生活中什么是值得反思的，然后在實踐中不斷加強它?！　。ǘ┑掠龑煹墓ぷ饕蟆　〉掠ぷ髫灤W校教育教學的全方位全過程，對學生的成長和學校的工作起著導向、動力和保證的作用。為了保證德育的實施效果，對于德育導師的工作，也有具體的要求：　　德育導師需要以身作則，身正為范。MargaretA.Healy認為德育導師的日常習慣非常重要，他說盡管我們經(jīng)常談論模范、規(guī)程或者關于德育導師的激勵方法，我們還是要認清德育導師對學生的影響是通過日常生活情境產(chǎn)生的。學生有著很強的模仿能力，所以教師們的日常習慣、教師的行為會深刻

6、影響到學生?！　〉掠龑煹牧己昧晳T需要持之以恒。Kidder用道德健身來類比道德實踐，按照Kidder的解釋，道德健康和身體健康類似，通過每天一點點的此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。努力達到健身的目的，不知不覺中就會擁有健康的身體，隨時準備行動。他還指出，為了保持健康，你必須堅持鍛煉，否則你的道德肌肉就會削弱身體的力量和能量，不能執(zhí)行重要的任務。作為德育導師，必須堅持鍛煉道德習慣，從而成為學生的榜樣。[2]　　德育導師教學生學會先思考后行動。權衡利弊是人們日常生活的一個重要內容，其實權衡貫穿于整個人生。學會權衡，學會判斷

7、，學會思考是德育導師實踐所必需的。而且要有開放的，開明的心態(tài)，且具有同情心。日常道德習慣很大程度上來自于原來的行為、方法和能力。愿意踐行所擁護的那些理想標準，把人們討論的內容付諸行動，是一個德育導師最重要的識別標志。　　德育導師要善于啟發(fā)。在學生問德育導師問題的時候，不要直接告訴學生答案，而是要通過對話和我們身邊的例子來引導他思考。從而讓學生學會思考、判斷，得出滿意的解決方案。Parks認為一個有效的德育導師還需要做到：a.承認，欣賞學習者潛在的學習能力；b.支持并善于發(fā)掘他或她的潛力；c.有效激發(fā)學習者達到預定的期望；d.保持真誠和關愛