為了端正學生的學習態(tài)度.doc

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1、數學與生活緊密切聯系，所以要學數學。2、有良好的學習數學興趣就能主動學習數學，可以鍛煉人的思維，這是很重要的。2012-04-0122:02一方面，生活中要用加減乘除，這是次要的。主要鍛煉思維，增強解決問題的能力，同時你對一道題的分析、解答，體現出你的為人處事。所以，數學是很重要的！為了端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好習慣的好方法。可以采取如下措施：明確目的，熱心鼓勵。明確告訴學生，用錯題集，目的是培養(yǎng)良好學習習慣，減少錯題。表面上看是增加了麻煩，以后就可以減少麻煩，還可以促使自己認真學習、認真作業(yè)、不做錯題。明確目的，知道好處后，學生的自覺性有了提高。一段時間以后，學生能夠利用錯題集歸類

2、、簡化、舉一反三，并把老師不知道的錯題都抄上，訂正好、分析好。抓緊抓實，持之以恒。一開始，每天集中進行，按要求嚴格督查，先完成的先休息，錯題多的適當延長時間。經過一段時間以后，學生逐漸打消了僥幸不做的心理，形成習慣。抓住時間教育學生上課認真聽講，不懂就問，不留疑點，爭取不出現或少出現錯題。指導方法，訓練思維。收閱錯題集時，要細心分析每個學生的錯題特點，對癥指導培養(yǎng)習慣。既啟發(fā)學生弄清題目的要求，指導學生學會分析錯題的方法，要求學生認真看錯題解錯的具體過程和關鍵點，幫學生學會過程反思，通過反思弄懂問題，學會學習。就教者本身而言，時間長了還可分析出不同學生和整體教學存在問題的傾向性，便于抓

3、住重點，發(fā)現規(guī)律，克服了過去復習時盲目亂抓的現象，提高了復習補救的針對性，學生學習的積極性大為提高。學習態(tài)度是學習者對學習對象的一種心理傾向，包括認知、情感和行為三個因素。從認知的角度來看，學習態(tài)度就是學習者對學習對象的價值判斷，即為什么學。它經常是構成學習態(tài)度的前提，但不能夠簡單地理解為決定學習態(tài)度的一切，因為它在很大程度上還取決于情感。從情感的角度來看，學習態(tài)度是學習者對學習對象的情緒反映。情感在學習態(tài)度中具有比認知更為重要的地位，因為，當一個人在自己的心靈中播下了對某門學科愛或不愛的“情種”以后，不論客觀上再如何加強對認知因素的影響，往往仍然堅持原有的愛或不愛的心理傾向。從行為的

4、角度來看，學習態(tài)度是學習者對學習對象的外顯行為。它一方面受認知和情感因素的影響，另一方面又將認知和情感這些內在的心理傾向用行為呈現出來，但是，學習態(tài)度與學習活動中的外顯行為并不是在任何情況下都完全一致的，因為認知和情感這些內在心理狀態(tài)變?yōu)橥怙@行為時，常常受客觀條件的制約，如權威勢力的干預，學習行為所期待的結果，客觀環(huán)境條件的變化等等。當我們了解了學習態(tài)度的本質內涵及其關系后，就不會簡單地對一個學習者的學習態(tài)度用一個“好”或“不好”予以評價了，就會比較科學地予以評審和指導。那么，我們應當如何去培養(yǎng)學生們良好的積極的乃至最佳的學習態(tài)度呢？美國心理學家邁爾曾經提出這樣一個公式：工作成績=動機

5、×能力。如果我們借用這個公式來分析學習成績與學習態(tài)度的關系，用學習個體在某一階段所處的學習環(huán)境、供給他的學習條件、自身的智力和體力、原有的學習基礎等因素代換“能力”，用學習態(tài)度代換“動機”（許多心理學家認為態(tài)度是動機的核心因素），那么可以得出如下兩個結論：第一，學習成績與學習態(tài)度存在相互依賴的關系。如果相對穩(wěn)定的“能力”項是個常數，那么學習成績的好壞取決于學習態(tài)度的好壞。第二，學習成績與學習態(tài)度不能看作相互等同或成正比的關系。如果在某一學習群體中個體之間的“能力”項的差異很大，那么可能出現學習態(tài)度雖然好而成績還是上不去的情況。按照上述闡明的標準我們不妨把學習態(tài)度分為自覺型、興趣性、說服

6、型和強迫型等四種。但從學習策略上來看，又可分為偏于理解型和偏于記憶型四種；從性格特征上來看，還可以為沖動型和踏實型兩種。請學習者不妨“對號入座”，借此認識自己學習態(tài)度的現狀，找出努力方面。如果我們把學習態(tài)度的三個心理因素作為標準，將學習態(tài)度的分類統(tǒng)一在同一標準之下，那么學習態(tài)度則可以分為“最佳型”、“缺陷型”、“嚴重缺陷型”和“較差型”四類。明確小學生的學習目的作者：[趙云飛]發(fā)布者：[趙云飛]閱讀數：330日期：[2010-4-21]明確小學生的學習目的小學時代是人生的初春，是兒童長身體、長知識、形成人身的一個初步的過程，明確為什么學習、怎樣學習，是每個小學生必須認清和學會的問題。一

7、個人是不可能把所有的知識學到手的，而學到的知識也可能遺忘，但獲得知識的方法確不會被丟失。古人說：“授之以魚，只供一飯之需，教之以漁，則終身受用無窮”。就如毛澤東同志說的：“學習是學習，學習的學習也是學習，而且是更重要的學習?！睂W習方法是學習時采用的手段、方式和途徑，是在學習過程中產生和運用的。能夠掌握良好的學習方法是非常重要的，但這并不是一件容易的事，而是需要不懈的努力，持之以恒的精神。要拿出滴水穿石的精神，日久天長，學習就會成為一種自覺的行為