淺談思想品德課的導入

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淺談思想品德課的導入融安縣板欖鎮(zhèn)初級中學唐潔54541313788670516摘要：良好的開端是成功的一半。怎樣引入新課題，才能把學生的心吸引到課堂中，是課堂教學中一個值得重視的問題。教學實踐證明，只有精心設計的導入，才能抓住學生的心弦，使學生情緒高漲步入求知欲的振奮狀態(tài)。研究和探討課堂教學導入技能的作用和方法，有益于教學工作，有利于提高學生的學習興趣，取得良好的課堂教學效果。關鍵詞：思想品德課課堂教學導入效果蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！彼枷胝握n的理論一般比較抽象、枯燥，所以，作為教師，得想辦法讓思想品德課生動有趣，引起學生的高度重視。俗話說一年之計在于春，一課之計在于始，好的開端是成功的一半，一堂思想品德課要想引起學生的關注，取得良好的課堂教學效果，就得想想辦法好好開個頭導入。一、思想品德課教學導入的作用1．引起學生注意。2．激發(fā)學習興趣。3．承前啟后作用。4．明確教學目標。二、思想品德課教學導入的方法當代的中學生在心理上樂于接受新事物，因此，在政治課教學過程中，我們可以把握好中學生的這種心理，采用一些比較獨特的引入方法，下面就本人這些年來的體會談談思想品德課導入的一些實例:1.熱點時政導入熱點時政導入法，就是把教學內容相關的理論與當前受關注程度較高的熱點問題聯(lián)系起來，大膽而巧妙地引入課堂，通過學生的討論，以啟迪學生的心靈，激發(fā)他們探求新知識的主動性。對熱點問題的引入和討論，教師要做到導之有意、導之有法、導之有度；既放得開，又收得回。待到討論遇到困難，學生感到“山重水復疑無路”時，教師就及時導入新課，從而使學生感到“柳暗花明又一村”。例如在講初中政治常識“世界上任何事物都有兩面性”5 時，教師可以充分運用現(xiàn)在備受全球關注的2011年日本核泄漏事故來提問學生：“你認為核能有哪些優(yōu)缺點？我們該如何對待核技術？”這種結合實際，用熱點話題導入新課的方法，不僅調動了學生學習的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學生在密切關注日本核泄漏事故的氛圍中領會更深刻的知識。同時也培養(yǎng)了學生面向世界的眼光和對日本大地震的人道主義情懷。2.寓言故事導入寓言指有所隱含的語言。是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經盛行。是民間口頭創(chuàng)作。在先秦諸子百家的著作中，經常采用寓言闡明道理，保存了許多當時流行的優(yōu)秀寓言，如：《自相矛盾》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，各族人民創(chuàng)作的寓言，多以動物為主人公，利用它們的活動及相互關系投進一種教訓或喻意，達到諷喻的目的。反映了勞動人民健康、樸實的思想，閃耀著人民無窮的智慧和高尚的道德光芒。運用寓言來進行教學，不僅在知識上能讓學生有所收獲，而且在思想上也能讓學生受到很深刻的教育。因此我們可以選取不少寓言作為思想品德課的引子，它能幫我們更深刻、更耐人尋味地教導學生，也讓學生有更多的自主思考空間。例如在講“發(fā)展中的社會主義”這一框題時，在解讀黨在社會主義初級階段的“基本路線”為什么要堅持“四項基本原則”時，我生動地講述“南轅北轍”的寓言來說明正確的方向對一個人能否成功的影響，引申到社會主義建設事業(yè)的成功也需要正確的方向，而這個正確的方向就是“四項基本原則”。學生的興趣由聽熟悉的寓言后上升到理性的認識，明白了正確的政治方向的重要性，知道了“四項基本原則”是立國之本。在教學過程中，我們可根據教學的需要，運用寓言等方面的素材導入新課。這種方法具有較強的趣味性，容易給學生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，使我們的教學內容更生動、形象；學生學習更輕松、易于接受與記憶，順利實現(xiàn)知識的遷移。3.漫畫導入漫畫具有詼諧、幽默的特點，同時它針貶時弊。用于政治課教學的話，既可激發(fā)學生的學習興趣，同時也有助于發(fā)揮學生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學中我們也可以嘗試用漫畫來導入課題。5 例如在講“勿以惡小而為之”時，首先出示了這組漫畫，漫畫的大意是：青少年由于生活經驗少，辨別是非的能力不強，在黃毒誘惑下一步步走上邪路，漫畫生動形象地揭示了黃毒可怕。所以，當這幅幽默生動的漫畫一出現(xiàn)時，學生即刻興趣盎然，議論紛紛，教師趁勢推導：什么是黃毒？黃毒有什么危害？如何正確對待黃毒？此時學生的思維與表達當然活躍，而且理解充分、到位。4.歌曲導入“思想政治課是對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學德育工作的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用?！碧岣邔W生的思想覺悟是思想政治課的出發(fā)點和歸宿。法國教育家盧梭說：“音樂包含了比詞語大一百倍的力量?！币魳肥菍ΜF(xiàn)實生活的一種反映。運用音樂，以形象、直觀、生動的大量刺激對學生發(fā)生作用，能潛移默化地感染學生，引起學生心靈的“共鳴”。運用音樂導入新課，創(chuàng)設教學情境，能給學生耳目一新的感覺，激發(fā)學生的學習興趣。合適的音樂能驅除無關信息的干擾，使學生在較短的時間內以最佳狀態(tài)進入角色，產生先聲奪人的效果。例如，在講述初三思想政治“感受使命”這一框時，播放歌曲《國家》：“……在世界的國，在天地的家。有了強的國，才有富的家。國的家住在心里，家的國以和矗立。國是榮譽的毅力，家是幸福的洋溢。國的每一寸土地，家的每一個足跡，國與家連在一起，創(chuàng)造地球的奇跡……”歌聲加深了學生對使命的理解，同時也使他們內心產生共鳴，我們?yōu)槭裁匆袚鐣熑?？因為：①每個人都生活在社會中，任何人脫離了社會不可能生存和發(fā)展，不可能成就任何事業(yè)。個人的前途命運，總是同祖國、民族的興衰榮辱聯(lián)系在一起的。②各行各業(yè)的人們所從事的正當工作，對整個社會來說都是不可缺少的，都能在平凡的崗位上對社會的發(fā)展產生積極作用。我們理應承擔基本的社會責任。從而激起強烈的愛國主義情感。5.小品導入小品風趣詼諧,學生在觀看小品時是抱著一種欣賞藝術的態(tài)度，帶著一種放松神經、休整精力的心情的。它的生動活潑與教材有機結合往往能達到寓教于樂的效果。5 讓學生自導自演一些與教材內容相關的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學生產生共鳴，引起學生的思考，活躍氣氛，積極主動學習。如在上“計劃生育”這一內容時，為了讓學生懂得人口過多過快增長的危害和計劃生育勢在必行，我組織學生觀看了同樣是黃宏、宋丹丹搭檔演的《超生游擊隊》計劃生育是我國的基本國策，我國有著根深蒂固的重男輕女思想，不少人特別是農村的農民，為了生男孩而舍家棄田，拖兒帶女四處流浪，生了“海南島”、“吐魯番”、“少林寺”三個女孩整天東躲西藏的像做賊似的，以躲避計生人員的監(jiān)管，又累又餓又窮，越窮越生，為此被人稱為超生游擊隊?！爸簧粋€孩子”政策的貫徹實施，使中國少生了3億人，這一數(shù)字相當于整個歐洲的人口，對減輕糧食負擔、資源壓力、環(huán)保壓力發(fā)揮了很大的作用。例如，在講初二第一單元第二框“充滿活力的經濟制度”時，可采用課本中“王師傅一家”的材料，由學生自己表演。雖然這個故事是書本中有的，但如果單純由學生自己閱讀的話，很大部分學生可能是“看過就算”，并不會引起共鳴，也不會在腦海在留下什么印象。但如果由學生自己來表演的話，由于形式新穎，會吸引同學們的普遍興趣與注意力，從而在腦海中留下深刻記憶。而在看完表演后，進而吸引學生參與到教學活動中來。……三、思想品德課教學導入的注意事項所謂導之有法，導無定法。在教學過程中,再好的導入方法,如果反反復復,一而再,再而三地使用,不但起不到啟思激趣的作用,反而會使學生感到厭煩。所以在實際的教學的過程中，我們還可以溫故知新，用前面所學的內容引入新課；引用名人名言、諺語引入新課；甚至可以采用一些與其他學科（如歷史、地理、語文等）相結合的形式，提高學生興趣，引入新的教學內容……但在充分運用各種導入方法的同時，我們還必須注意以下一些問題：1.導入的題材必須具有較強的針對性。教師設計導入一定要根據教學內容而不能脫離教學內容。導入方法要簡明扼要。盡可能用少量的語言說明課題要學習的內容、意義和要求。一開始就要把學生的思路帶入一個新的知識環(huán)境中，讓學生對要學習的新內容產生認識上的需要。如果導入與內容脫節(jié)，不管導入多么別致、精彩、吸引入勝都不可能產生好的教學效果。2.5 要對教學內容有一定的啟發(fā)性。導入對學生接受新內容具有啟發(fā)性，能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生解決問題的強烈愿望，調動學生學習的積極性，促進他們更好地理解新教材。因此設計導入進，應從學生的知識、能力、思想實際出發(fā)，運用教材內容的重要之處，采用揭示矛盾、設置懸念、提出問題等方法，從生疑、質疑入手，讓學生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里，收到“一石激起千層浪’的教學效果。3.導語設計要具有科學性。導語科學與否，要看它是否能引起學生對新教學內容的注意，是否激發(fā)了學生對新教學內容的探求欲，是否有助于學生對新的教學內容的理解。這就要求教師導入語言的設計上講究科學性、生動性、和幽默性，使新課一開始就能夠扣緊學生的心弦。因此，導語設計要緊密結合教學內容，為理解教學內容打基礎。由于教育對象不同、教學內容不同,導入也不盡一樣。教學實踐告訴我們，好的思想品德課導入并沒有什么固定的模式，這需要我們深入研究教材，立足教學實踐，博采眾長，與時俱進，不斷集思廣益、開拓創(chuàng)新。參考文獻：①《走進新課程》北京師范大學出版社②《新課程中教師行為的變化》傅道春③《新課程理念指導下課堂教學改革面臨的思考與困惑》④淺談思想政治課中的導課藝術《福建教育學院學報報》2009年08期5