資源描述：
《用好教材用活教材.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、用好教材用活教材——對八年級《思想品德》教學(xué)的一點看法今年暑假，我參加了市教研室組織的新課程標準八年級《思想品德》新教材師資培訓(xùn)。經(jīng)過學(xué)習(xí)對八年級《思想品德》課的內(nèi)容有了一定的了解：新課程以人性化的理念和生動活潑的呈現(xiàn)方式走進了學(xué)生的生活，著眼于每一個學(xué)生的發(fā)展，面向?qū)W生和生活世界和社會實踐，注意學(xué)生的生活體驗，關(guān)注學(xué)生的生活和成長，引導(dǎo)學(xué)生過積極健康生活，改變了傳統(tǒng)的純知識化的思想政治教育。面對這一變化，如何在教學(xué)實踐中真正讓我們的課堂走入學(xué)生的生活，幫助青少年學(xué)生健康成長？通過教學(xué)實踐，我認為最關(guān)鍵的就是用“好”教材
2、，用“活”教材。教材，顧名思義，就是我們每個老師都有的教科書、教學(xué)參考書及我們?yōu)樨S富課堂教學(xué)內(nèi)容而精心搜索的哲理小故事、圖片、視頻資料等。如何處理這些材料，讓它們更好為我們的教學(xué)服務(wù)呢？我想主要處理好以下幾個問題：一、妥善處理“城市化”傾向的教材教材的編寫者主要是生活在城市的學(xué)者、專家，他們有時為了獲取相關(guān)的調(diào)研數(shù)據(jù)，在學(xué)生中進行調(diào)查，但往往調(diào)查的對象主要是城市學(xué)生，使得我們的教材、試題有明顯的“城市化”傾向，有些農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生無法理解，在授課時對其做一個簡單的變革，讓其符合農(nóng)村實際，課堂教學(xué)效果會更好些。如：八年級上冊
3、第一課《他們這樣做的原因》一框中調(diào)查思考題：你對父母的哪些行為不理解？整理出來，找個適當?shù)臋C會與他們談?wù)劊私庖幌滤麄冞@樣做的原因。我不理解的行為父母的解釋我的感受收入很高，卻不同意給我買名牌鞋???????????教材中提供了范例“收入很高，卻不同意給我買名牌鞋”，我認為這個范例相對農(nóng)村學(xué)生而言是有些不合適，教師在處理這個教材時完全可以做適當?shù)母臑椤案改覆荒軡M足我的需求”，讓學(xué)生回憶分析解答。二、根據(jù)學(xué)生實際處理教材教材中的觀點都是編者經(jīng)過精心策劃的，具有嚴密的邏輯順序性。但“人無完人，金無足赤”，在編寫教材時有時無
4、法處理學(xué)生在成長過程中所碰到的具體問題。此時作為老師則可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所遇到的或最關(guān)心、迫切要求解決的問題進行授課，真正做到因材施教，我們的編者在編寫教材時已經(jīng)賦予老師靈活處理教材的權(quán)利。如：八年級上冊第二課《劇場內(nèi)外》內(nèi)容可提前至第一節(jié)課上，讓學(xué)生在心中有個認識：即在生活中與父母存在不同的沖突，與學(xué)生一起探討學(xué)生最關(guān)心、最容易出現(xiàn)，學(xué)生最不會解決的沖突的解決辦法，然后列舉出生活最為典型的因為打電話和父母的沖突導(dǎo)出青少年學(xué)生與父母之間的隔膜、抱怨、對立等，這樣更利于學(xué)生掌握。又如：《異域采風(fēng)》一框中設(shè)置了問題：你
5、認為中國和美國的家庭觀念有哪些區(qū)別？學(xué)生普遍難以理解。此時，教師可以讓學(xué)生自己談?wù)勍ㄟ^電視或其他途徑獲得的有關(guān)美國人生活習(xí)慣的事例,教師適當加以補充,然后對比中美之間的家庭觀念的差別.三、運用課外事例、書本事例“兩論證”豐富教材如今的教材已經(jīng)為我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了豐富的材料。為避免教材中事例材料的不足,教師在運用這些事例材料時應(yīng)對它們進行認真地再挑選.對一些蘊意不深文字淺顯的事例材料,只要求學(xué)生自閱,教師略為點撥皆可,而對一些因受教材篇幅限制敘述過略的典型事例材料,教師則須對其進行充實性講解。同時教師應(yīng)善于收集那些與思
6、想政治課學(xué)科知識相關(guān)的事例材料,在收集事例材料時,要注意事例材料的科學(xué)性,真實性,并適合學(xué)生的思想實際、心理特點和知識水平。中學(xué)生的生活環(huán)境是豐富多彩的,社會上各式各樣的現(xiàn)象他們都有所見有所聞.其中一些社會反面的人和事也必然成為他們見聞的一部分。因此,教師在教學(xué)中涉及到這些社會現(xiàn)象的事例材料是難以回避的現(xiàn)實。但是,教師在使用反面事例材料時,必須在堅持正面教育的前提下,一方面要把握一定的量和度,另一方面更要善于引導(dǎo).用對反面事例材料持批判地講述,達到正面教育的效果。教師運用的事例材料應(yīng)有強烈的時代感,特別要善于運用一些學(xué)生
7、關(guān)注和喜愛,而又是在近期發(fā)生的事例材料。這樣能讓學(xué)生對教師的教學(xué)有新穎感,使學(xué)生更能夠接收和理解教師的教學(xué)。教師在上新課時，不要怕“炒現(xiàn)飯”，除了找一些課本以外的典型事例進行論述外，還要充分運用課本的典型事例，對于這些課本事例不要怕學(xué)生已經(jīng)看過，教師可以對這些學(xué)生已經(jīng)了解的事例進行概括、綜合，用以分析、論證基本觀點，這樣學(xué)生在熟知具體事例的同時，能夠理解記清知識要點，有利于理清教材結(jié)構(gòu)，更好地論證基本觀點和原理，促進學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高，對于課本教材中實例教師要避免不管不問。此外，運用事例材料進行教學(xué),教師應(yīng)
8、盡可能地使用多種教學(xué)手段,如投影,幻燈,錄音和錄像等。采用這些教學(xué)手段能使事例材料的運用更為直觀,其良好的教學(xué)效果是不言而喻的。今年我校已將電腦多媒體引入了課堂教學(xué),在為思想政治課教學(xué)中運用事例材料開拓了更為美好的前景。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，我們的源泉便來自教師、學(xué)生豐富、鮮活的教育實踐。教師實踐的智慧總
