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《淺談探究式教學(xué)中教師的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談探究式教學(xué)中教師的作用新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，也是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。探究式教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極有效地進行探究，從而主動獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題。它具有自主性，開放性，實踐性，探究性。比課本上的實驗難度更高，未知程度更深，更富有趣味性和創(chuàng)造性，但無論同學(xué)們探究到什么程度，得到什么結(jié)果，都是有價值的，它的價值在于探究的過程和方法，它更能充分展現(xiàn)出同學(xué)們各方面的智力特長，也便于多元評價的進行。布魯納的發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)理論認為:"認識是一個過程，而不是一種產(chǎn)品"。探究式學(xué)習(xí)沖擊了傳統(tǒng)的教
2、育方法，為構(gòu)建新的教學(xué)體系，增添了新的內(nèi)涵。那么，怎樣使學(xué)生體驗科學(xué)研究過程，形成化學(xué)觀念，領(lǐng)悟科學(xué)化學(xué)研究方法呢這需要教師在教學(xué)中成為一個引導(dǎo)者和促進者，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)化學(xué)探究。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)化學(xué)探究問題與疑問是探究式學(xué)習(xí)的起點，也是探究式學(xué)習(xí)的一個基本特征。初中化學(xué)探究式課堂教學(xué)，必須努力創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情境，讓學(xué)生在化學(xué)問題情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情境是探究式課堂教學(xué)的良好開端。一個適合探究的問題必須有一定難度，需要向?qū)W生解釋并且能夠為學(xué)生所理解的，同時這個問題必須能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望
3、，使其產(chǎn)生一定的情緒體驗，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。1、5以語言的方式創(chuàng)設(shè)問題情境。主要是教師以語言描述具體的事件或問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，這些事實或問題，可以是日常生活中與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的。例如:在學(xué)習(xí)燃燒時，為什么蠟燭一吹就滅，而爐火越吹越旺；學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)時，為什么石灰水瓶壁上有一層白膜；在學(xué)習(xí)爆炸時創(chuàng)設(shè)問題情境引入報道：2007年5月23日晚，瀘縣的興隆煤礦發(fā)生瓦斯爆炸事故，截止24日已造成11人死亡。2、以實驗的方式創(chuàng)設(shè)問題情境。實驗既是化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是進行科學(xué)化學(xué)探究的重要途徑，也是呈現(xiàn)問題情境的基本素材和方式。通
4、過實驗可以創(chuàng)設(shè)許多真實，生動，直觀而又富有啟發(fā)性的問題。例如:在學(xué)習(xí)燃燒時，通過燒不壞的手帕（手帕浸入等體積的酒精和水的混合液中，取出點燃）使學(xué)生認識燃燒的條件。3、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境。多媒體可以形象，直觀地顯示常規(guī)教育難以顯示的教學(xué)情境。例如:化學(xué)中微粒觀難以建立，可用多媒體演示原子、分子、離子的動畫，帶入學(xué)生進入微觀世界；由川流不息的汽車、沙塵彌漫的城市、濃煙滾滾的煙筒感覺空氣的污染等一系列化學(xué)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生疑問，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。二、營造探究式教學(xué)的條件，引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)探究探究式教學(xué)的本質(zhì)特征是問題
5、性，實踐性，參與性和開放性，為了在課堂教學(xué)中實施探究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究，必須營造以下條件:1、要有探究問題的欲望。在課堂教學(xué)中，要想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生經(jīng)常處于一種探究的沖動之中，學(xué)生在強烈的探究欲望之下會積極主動地去想，去做。例如:在學(xué)習(xí)識別堿時，可在濾紙上用毛筆蘸無色酚酞畫一只小貓，然后噴上氫氧化鈉溶液從而白紙上出現(xiàn)一只紅貓這是為什么呢？學(xué)生的欲望被激發(fā)起來了，于是有了探究的過程。52、要有探究問題的空間。要給學(xué)生提供一個思維廣闊空間，把學(xué)生帶入一個主動學(xué)習(xí)，主動探究的空間，使學(xué)生有一種投入心力去學(xué)習(xí)的愿望。在
6、學(xué)習(xí)的過程中，體驗到探究的樂趣，品嘗到成功的喜悅，那么教師怎樣設(shè)計具有探究空間的問題呢？（1）從生活中發(fā)現(xiàn)探究內(nèi)容。例，探究課題為《氣體的檢驗與除雜》，掌握了氣體的檢驗與除雜方法可以幫助我們解決許多生活中的問題。比如，有一種保健品叫力度伸維C泡騰片，它的價格要比普通維C貴得多，可大家還是很喜歡它，這是為什么呢？讓我們設(shè)計一組探究實驗來體驗一下吧？學(xué)生開始在老師的指導(dǎo)下，動手實驗。結(jié)論是：除了主成份維C之外還含有輔料碳酸氫納和蘋果酸等，所以口味更佳！可見，要善于從貼近學(xué)生生活中的問題激發(fā)學(xué)生的探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的眼光。（2）
7、從實驗發(fā)現(xiàn)探究內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)過程中，很多科學(xué)方法和實驗融合在一起，實驗?zāi)転閷W(xué)生提供感悟、操作、體驗、探究和發(fā)現(xiàn)的機會，所以要盡可能地為學(xué)生提供真實的實驗情境。A、從動手實驗中體驗。學(xué)生的親手實驗?zāi)芴峁┳罱嚯x的感知和體驗，也能使他們在熟悉的現(xiàn)象中有許多新的發(fā)現(xiàn)，這些效果都是語言和演示無法替代的。B、從對比實驗中發(fā)現(xiàn)問題。如：為什么用濃鹽酸和碳酸鈣制的二氧化碳不能使澄清石灰水變渾濁，而用稀鹽酸和碳酸鈣制的二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁呢？先用錄象播一段這兩個對比實驗的不同現(xiàn)象。很快學(xué)生的探究情緒就被激發(fā)了起來了，他們開始了不同的設(shè)想并
8、動手驗證自己的設(shè)想。結(jié)論是：此實驗對儀器干燥度要求較高；反應(yīng)速度不宜太快等。53、要有充分的自主的學(xué)習(xí)空間。探究的問題性，實踐性，參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)的時間。蘇霍姆林斯基說過:自由支配的時間是學(xué)生個性發(fā)展的
