寓情于教 教學(xué)相長-精選作文.doc

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1、寓情于教教學(xué)相長　　19世紀(jì)德國教育家第斯多惠明確指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)。而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”體育教學(xué)作為一門學(xué)科，它必須使教與學(xué)、主導(dǎo)與主體之間形成一種激勵(lì)機(jī)制，形成一種和諧的情感交流?！　∪说那楦惺菢O其豐富的，如高興、悲傷、愉快、喜歡和厭惡等。積極健康的情感促進(jìn)人的認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)；消極的情感則會(huì)把人的認(rèn)識和實(shí)踐引向不正確的方向，甚至起到阻礙的作用。學(xué)生的情感是構(gòu)成學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)總貌的一個(gè)重要組成部分，它以其豐富、獨(dú)特的色彩，渲染出這段青春活力的人生畫卷。在體育教學(xué)中重視對學(xué)生的情感教育，創(chuàng)設(shè)積極健康的

2、情感環(huán)境，可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識過程，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生健康和良好的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生的身心發(fā)展?！　∫?、用積極的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性　　在體育教學(xué)中，教師要善于用積極的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在體育教學(xué)中除了應(yīng)用直觀性和趣味性的教學(xué)方法外，還要用啟發(fā)思維的指導(dǎo)思想抓住教學(xué)的每一個(gè)過程，多提具有啟發(fā)性的問題，多問為什么。如：劉翔問什么能成為110米欄前世界冠軍。這樣的問題轉(zhuǎn)換可以使學(xué)生始終處在求知的渴望中。教學(xué)過程通過感受驚奇、詫異、喜悅、困惑等情感，使學(xué)生不

3、斷產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和感同身受的感覺，獲得新的學(xué)習(xí)動(dòng)力和高漲的學(xué)習(xí)情趣?！　《?、豐富的實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的情感源泉　　人的情感與實(shí)踐活動(dòng)有十分密切的關(guān)系，個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)越豐富，他的情感也就越豐富。學(xué)生在體育課的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)、相互幫助、協(xié)同配合等實(shí)踐活動(dòng)中，可以直接體會(huì)到各種復(fù)雜的情感。因此教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)活動(dòng)中開展情感教育。例如教學(xué)中盡量創(chuàng)造條件設(shè)置情感環(huán)境；合理利用場地和器材，開展適度的難度教學(xué)，利用野外環(huán)境在長跑中感受大自然的美麗和鬼斧神工。這些實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生經(jīng)歷艱難、曲折、乏累、收獲、成功等體會(huì)

4、，產(chǎn)生興奮、自信、沮喪、厭煩、輕松、愉悅以及合理的驕傲等情感。通過教師的積極引導(dǎo)可以充分利用積極情感，轉(zhuǎn)化消極情緒，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，豐富和加深對體育的情感。情感體驗(yàn)既是一種接受，又是一種移植，一種“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的感染?！　∪?、融洽的師生關(guān)系是優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)　　在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間除了知識信息的傳遞以外，還有情感的交流。教師通過口頭和形體的語言、情緒、態(tài)度、表情等傳遞情感信息，學(xué)生則通過對教學(xué)活動(dòng)的關(guān)心程度對教師的尊敬態(tài)度反饋情感信息。融洽的情感可以鼓舞師

5、生雙方的情緒，煥發(fā)教師教的熱情和學(xué)生學(xué)的激情，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)設(shè)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。　　古人云：“親其師，信其道?！睅熒楦薪蝗诓拍苋〉脤W(xué)生的信任，學(xué)生信任教師才能對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。再加上合理的教學(xué)方法，才能使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，甚至?xí)刹桓信d趣變?yōu)橄矚g、熱愛，發(fā)生情感轉(zhuǎn)移。建立融洽的師生情感的關(guān)鍵是教師充分地?zé)釔蹖W(xué)生，它決定著師生情感的各個(gè)方面。這種愛超凡脫俗，它無需來源于血緣和親情的關(guān)系，沒有任何私利的目的，而是教師的責(zé)任和事業(yè)心產(chǎn)生的一種博大無私和崇高精神境界的美和情感。學(xué)生在感受到這種融入教師真情的愛的同時(shí)，

6、也得到了心靈的愉悅?！　∷宰饚煇凵暮椭C情感會(huì)形成融洽的情感交流渠道，為知識信息的交流創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，為學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)?！　∷?、理性認(rèn)識與情感教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件　　在教學(xué)中，教師如果不注重情感，單純傳授知識，往往會(huì)把體育變成“死”物，知識、技能僵化，不僅使學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)拗茖W(xué)生思維的發(fā)展。如果教師一味追求表面的“熱鬧”“有趣”，忽視了智力的開發(fā)和知識的傳授，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)目標(biāo)的嚴(yán)重后果。情感教育可以促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展過程，但不能取代教學(xué)中的理性認(rèn)識，舍本求末。

7、在體育教學(xué)中教師通常先用示范和講解來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在練習(xí)中質(zhì)疑，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后結(jié)合觀察和實(shí)驗(yàn)提出具有啟發(fā)性的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作由表及里、由此及彼的進(jìn)行深入的分析、比較、歸納、總結(jié)，通過教師的講解去粗取精、去偽存真，概括出動(dòng)作的實(shí)質(zhì)，形成概念，上升到更改認(rèn)識，完成認(rèn)識上的一次飛躍。在這個(gè)過程中，和諧的情感基礎(chǔ)為學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件，而學(xué)生在認(rèn)知的過程中，隨著對技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)熟練程度，可以把原來表面的興趣轉(zhuǎn)化為深刻和更高層次的興趣體驗(yàn)。例如教師在教學(xué)

8、中應(yīng)多提出現(xiàn)代科技和信息技術(shù)對體育技術(shù)和動(dòng)作的影響等，將這些問題引入深層次的問題。通過知識內(nèi)在的聯(lián)系辯證地理解和掌握有關(guān)體育技術(shù)動(dòng)作的發(fā)展情況和相關(guān)的體育知識，引導(dǎo)學(xué)生用正確的邏輯思維方法，這樣就可以從理性的角度激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！　「星榻涣魇谷水a(chǎn)生情懷，相互受到感染，使人相互接近、依戀