寓“情”于教——《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)反思

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1、寓“情”于教——《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)反思[寓“情”于教——《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)反思]通過(guò)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念變發(fā)生化;使學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)和合理消費(fèi),提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的意識(shí)和能力，寓“情”于教——《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)反思。本人執(zhí)教完這一課時(shí),有如下思考:一、巧妙地導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生參與熱情。良好的開(kāi)端是成功的一半。教學(xué)開(kāi)始之前若能巧妙設(shè)計(jì),做到簡(jiǎn)潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,激發(fā)參與熱情。因此,我在教學(xué)中,為了能

2、夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我播放了Flash動(dòng)畫《等咱有錢了》,并提問(wèn)學(xué)生“如果有錢了你會(huì)這樣花嗎？”用于導(dǎo)入新課,自然過(guò)度到對(duì)“怎樣來(lái)合理消費(fèi)”這一問(wèn)題的思考。動(dòng)畫的內(nèi)同直觀生動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注自己和家庭生活變化的感情,而且訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的捕捉能力。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體，教師則是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的,不是老師強(qiáng)加的?！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學(xué)習(xí),感知明理。在教學(xué)過(guò)程中不要把所有問(wèn)題不分重難點(diǎn)的講給學(xué)生,毫不放手,教師要讓學(xué)

3、生提出問(wèn)題或教師設(shè)置疑問(wèn)后,留給讓學(xué)生充分思考的時(shí)間,尋找問(wèn)題的最終答案。在這課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際的零花錢的消費(fèi)出發(fā),談?wù)勛约毫慊ㄥX的使用中,哪些屬于合理消費(fèi),哪些方面需要改進(jìn),然后,再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費(fèi),有哪些消費(fèi)高招和技巧,其中同學(xué)談到砍價(jià)、零買變批發(fā)、團(tuán)購(gòu)、貨比三家等都反映同學(xué)們有合理消費(fèi)的意識(shí)。三、利用學(xué)習(xí)生活資源,結(jié)合需求和興趣,增強(qiáng)了道德情感走近學(xué)生,走向?qū)W生的生活,從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材,引導(dǎo)學(xué)生行為,激勵(lì)學(xué)生情感,是這堂課教學(xué)的一個(gè)核心，教學(xué)反思《寓“情”于

4、教——《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)反思》(..)。我利課前零花錢調(diào)查這一環(huán)節(jié)來(lái)的設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生的零花錢處理的不夠科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母掙錢的艱辛,學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。我們?cè)谡湎Ы裉煨腋Ｉ畹耐瑫r(shí)還要承擔(dān)起作為一名社會(huì)成員關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任,把零花錢節(jié)省下來(lái)去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識(shí),成為社會(huì)所需要的人才,注重精神文化消費(fèi)。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的交流中是學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以升華。然而我在這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進(jìn)的地方:一、為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教

5、學(xué)任務(wù),沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間展開(kāi)探究,導(dǎo)致對(duì)教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學(xué)生消費(fèi)煩惱這一問(wèn)題時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,但未能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探究,解決問(wèn)題。二、教學(xué)方法上雖然體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,但個(gè)別具體問(wèn)題的設(shè)置有隨意性,未能達(dá)到預(yù)期目的,效果欠佳。由于準(zhǔn)備時(shí)間較短,在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生零花錢使用的調(diào)查，只是局限與兩三個(gè)同學(xué)的使用情況的分析。如果將全班同學(xué)調(diào)查后的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析整理，并在課堂上進(jìn)行展示分析，更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，也更具有說(shuō)服力。最后,給出消費(fèi)寶典時(shí),時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，應(yīng)結(jié)合

6、課本98至99頁(yè)內(nèi)容講解,升華課堂。寓“情”于教——《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)反思2　　第2篇植物的“感情”教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗植物的“感情”教學(xué)反思《植物的“感情”》是一篇科學(xué)小品文,作者通過(guò)講述生動(dòng)有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”,寫出了植物之間的聯(lián)系,不表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情.文章從表達(dá)上,運(yùn)用了列數(shù)字,舉例子,和作比較的說(shuō)明方法,介紹了植物神奇的感情,這點(diǎn)也是學(xué)生在寫作方面要學(xué)習(xí)的寫作手法.這節(jié)課上的比較流暢,思路也比較清晰,能抓住主要的幾大點(diǎn)來(lái)完成教學(xué).一、字詞方面,有了課下的預(yù)習(xí),學(xué)生在朗讀,識(shí)

7、詞方面熟練了很多,尤其是領(lǐng)讀的學(xué)生,不僅能夠準(zhǔn)確的領(lǐng)讀,還能給小組獲得寶貴的一顆星,還培養(yǎng)了學(xué)生的自信,團(tuán)結(jié)的能力,詞語(yǔ)解釋方面學(xué)生掌握的也不錯(cuò),回答問(wèn)題較積極.二、找問(wèn)題,通過(guò)讓學(xué)生找哪些植物有感情,他們有什么樣的感情,學(xué)生找的很詳細(xì),并能說(shuō)明他們之間的感情,如萎靡不振,和睦相處,勢(shì)不兩立的植物感情,并能做出相應(yīng)的比較,加以對(duì)比,這樣使學(xué)生更好的記憶.三、不足:1、說(shuō)明文的說(shuō)明方法未處理.2、讀課文涉及的少,老師說(shuō)的多.3、應(yīng)多加強(qiáng)板書,課間一體化的應(yīng)用.周五跟龔主任說(shuō)課,本節(jié)課在課堂上習(xí)慣的培養(yǎng)做的較好,學(xué)

8、生對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握的到位,整堂課的思路較清晰,但也存在不足,1、讀文較少,總是老師在說(shuō),學(xué)生說(shuō)的少.2、本文是略讀課文,老師可以撒手讓學(xué)生去學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.3、對(duì)本文涉及植物的……寓“情”于教——《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)反思3　　第3篇**市政“憶戎旅軍地情”座談聯(lián)歡會(huì)　　〖預(yù)覽〗男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：·合：大家好！女：七月流火，八月飛歌；男：鋼槍閃閃，軍旗冽冽。女：憶往昔，