[業(yè)務(wù)]鞋匠的兒子教學反思.doc

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1、《鞋匠的兒子》第二課時教學反思阮芳山陽縣漫川關(guān)鎮(zhèn)中心學校726406《鞋匠的兒子》是蘇教版第十一冊第六單元的一篇課文，是一篇寫人的文章。課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動分裂戰(zhàn)爭，林肯號召人民結(jié)束分

2、裂，維護國家統(tǒng)一。兩個事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領(lǐng)導人民反對分裂，維護國家的統(tǒng)一。因此第一個事例較為側(cè)重，如何通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。對于本課的教學，本人作了如下的思考。一、對教材的思考課文主要通過林肯的三段話來表現(xiàn)他的寬容、謙遜、不卑不亢、自信和誠懇的品質(zhì)。如何讀懂林肯的三段話是課堂教學的重點。第一段話里，除了體現(xiàn)林肯的寬容，更體現(xiàn)了他不忘本色

3、、敬重父親的情感。尤其是最后一句“我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠做得那么好?！卑艘灰桓赣H做鞋匠，能夠讓所有顧客滿意;而我做總統(tǒng)，可能不會讓所有人滿意。這里林肯表達的不僅僅是謙遜,更是對父親的敬重。第二段話里，包含了兩層意思。林肯說：“據(jù)我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子?！睂嶋H上是提醒那位參議員，所謂的“優(yōu)越的人”離不開普通勞動者的勞動，你雖然高貴，但穿的也是我父親做的鞋子。第二層意思是“做鞋的藝術(shù)”，為什么不說“技術(shù)”？實際上包含了做人猶如做鞋的道理，這樣說也是對父親平凡工作的高度

4、贊揚。第三段話是在前兩段話的基礎(chǔ)上展開的，他告訴所有參議員們，每個人都離不開勞動者的勞動，只要認認真真干好自己從事的職業(yè)，就是偉大，就值得尊敬。父親地位卑微，但他的手藝無人能比，他是偉大的，是值得尊敬的。而三段話是一個整體，貫穿三段話的核心是對普通勞動者的尊重，它體現(xiàn)了林肯的民本思想。這樣的解讀才能真正讀懂林肯的話,也才能理解為什么林肯的話會贏得參議員贊嘆的掌聲。是林肯的寬容、誠樸的品質(zhì)征服了參議員們。二、對教學的思考如何通過林肯的演講去感受他偉大的人格魅力應(yīng)是課堂教學的重點。在教學中我通過關(guān)鍵

5、詞句的解讀，引導學生做深層次的思考，在交流中感悟林肯的高貴品質(zhì)。因此，對課文做了調(diào)整。第一課時主要學習課文第二個事例，目的是讓學生了解林肯對美國作出的貢獻及他的愛國精神。對林肯人格魅力的認識放在第二課時。在本節(jié)課的設(shè)計中，力圖分三個環(huán)節(jié)展開教學。第一個環(huán)節(jié)，解讀參議員的尷尬以及對林肯的羞辱，了解其發(fā)泄其內(nèi)心不平衡的原因；第二個環(huán)節(jié)，抓住林肯的三段話，挖掘教材中的關(guān)鍵詞句，通過深層次的思考，認識林肯寬容的品質(zhì)，尊重勞動人民的美好心靈；第三個環(huán)節(jié)，總結(jié)提升，理解林肯之所以贏得參議員的尊重，贏得百姓的

6、擁護，是因為他的人格魅力。由于教學內(nèi)容主要是林肯的演講，所以讀應(yīng)是課堂教學的主體。因此，在教案預(yù)設(shè)中，將讀懂林肯的話，讀出林肯話里的感情作為教學重點。在教學中我讓學生在反復(fù)的朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復(fù)感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟辿。形成“初讀感知——思考品悟——再讀升華”的課堂讀書結(jié)構(gòu)。三、對課堂的思考回顧整個課堂，覺得這幾個環(huán)節(jié)達到了預(yù)期的效果。1.較好地實現(xiàn)了在品讀中感悟人物。課文主

7、要抓住林肯的語言描寫來突現(xiàn)林肯的人格魅力。在教學中讓學生透過語言文字的表面去感悟人物形象?？此破降胀ǖ恼Z句，卻蘊含著深刻的哲理。沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學林肯說的第一,段話時，引導學生抓住三個“永遠"，體會三個“永遠”所飽含的情感。在教學林肯說的第二段話時，抓住一個轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。”引導學生思考：林肯在父親那學到的僅僅是做鞋子的藝術(shù)嗎？學生體會到林肯在

8、父親那學到的更是一種做人的藝術(shù)種寬宏大度、謙遜、勤勞儉樸，人人平等的做人藝術(shù)。在教學林肯說的第三段話時，引導學生體會到，生活中所有的人其實都離不開普通勞動者。最后讓學生連讀這三段話，進一步感受林肯偉大的人格魅力。1.學生的參與意識有所增強。課堂上，不少同學都發(fā)了言。盡管仍然是少數(shù)，盡管仍然局限于思維活躍的同學，但對有較高難度的問題敢于思考，敢于表達見解，充分反映了同學們學習語文的積極性。課堂上，對于問題的理解，不少同學表現(xiàn)了較強的思辨能力，好多問題答得有深度，令我感到較欣慰。2.學生的思想得到了