談小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng).doc

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1、談小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)隨著科技的進(jìn)步和人類社會(huì)飛速發(fā)展，人們對(duì)于教育地位與作用的認(rèn)識(shí)不斷深化，現(xiàn)代教育快速變遷，終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人類生存與發(fā)展的基本能力與素養(yǎng)?！罢Z(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。”從小培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的技能，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展具有奠基作用。自學(xué)能力的培養(yǎng)必須從小抓起，那

2、么如何培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，就成了中年級(jí)語(yǔ)文教師研究的重要課題。下面結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的途徑與方法。一、因材施教：自學(xué)能力培養(yǎng)的原則小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的年齡大多數(shù)是九十歲，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，具有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是接受的程度又不盡相同。中年級(jí)在小學(xué)生涯中是過(guò)渡年級(jí)，語(yǔ)文學(xué)科有了許多新的要求。同時(shí)，中年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的重要過(guò)渡階段。因此，為使自學(xué)能力的培養(yǎng)收到良好的效果，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解與分析，做到因材施教。這樣教師可根據(jù)學(xué)生不同情況實(shí)施不同

3、的教學(xué)方法。例如，在實(shí)際教學(xué)中這點(diǎn)做得非常到位，許多教師在做備課工作時(shí)，教案中都會(huì)加入學(xué)情分析這一項(xiàng)，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作一分析，設(shè)計(jì)有本班特色的教學(xué)過(guò)程。差別總是存在的，中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也各不相同。教師要依據(jù)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣、學(xué)習(xí)能力的差異，因材施教。教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，要懂得“解剖麻雀”，使中年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)具有針對(duì)性。二、激發(fā)興趣：自學(xué)能力培養(yǎng)的前提中年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，但是語(yǔ)文自學(xué)能力不強(qiáng)。如果教師能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就等于觸發(fā)了學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)。1

4、.利用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的求知欲教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近他們生活的導(dǎo)入方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如，教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入課文的：“暑假剛剛過(guò)去，今年暑假爸爸媽媽帶你們?nèi)ツ耐媪?？玩的過(guò)程中你有什么收獲呢？”學(xué)生講自己暑假的經(jīng)歷、收獲。兩個(gè)學(xué)生講完后我說(shuō)：“有個(gè)和你們同齡的小朋友叫聰聰，他暑假中和爸爸去青島旅游了，他旅游的過(guò)程中有什么收獲呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課。”由于剛開學(xué)，學(xué)生對(duì)暑假中的經(jīng)歷印象較深，并且根據(jù)學(xué)生的心理

5、特點(diǎn)，他們對(duì)旅游、游玩特別“有話說(shuō)”。2,多運(yùn)用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)樹立學(xué)生的自信心為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣，教師常運(yùn)用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)教育學(xué)生。學(xué)生在課堂或課外有了好的表現(xiàn)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況給予鼓勵(lì)，特別是一些課堂上不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生，如果他們某一方面做得很好，例如,他們課后預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，就應(yīng)該及時(shí)在課堂上給予表?yè)P(yáng)，讓他們成為全班的榜樣，樹立學(xué)生自學(xué)的信心。3.組織一些與語(yǔ)文有關(guān)的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣進(jìn)入三年級(jí)，習(xí)作成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分。學(xué)生剛開始接觸作文，難免感覺(jué)無(wú)從下手。教師在講

6、授基本格式以及規(guī)范要求的同時(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生多參與一些與語(yǔ)文有關(guān)的課外活動(dòng)，例如，課外閱讀以及社會(huì)實(shí)踐。課外閱讀幫助學(xué)生閱讀、欣賞一些優(yōu)秀的文章以及好詞佳句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好的文章需要些什么。社會(huì)實(shí)踐幫助學(xué)生多參與一些實(shí)踐活動(dòng)，豐富閱歷，了解習(xí)作需要學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活，留意身邊的小事，懂得好的文章是怎么寫出來(lái)的。三、循序漸進(jìn)：自學(xué)能力培養(yǎng)的保證中年級(jí)是小學(xué)生涯的過(guò)渡階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的重要過(guò)渡時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自學(xué)方法的重要前提，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)能力，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，然后轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)習(xí)

7、慣，最后成為自己的學(xué)習(xí)方法。1.讓學(xué)生掌握基本的自學(xué)方法一一課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)最基本的前提。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生大多具有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，教學(xué)中我一般要求學(xué)生預(yù)習(xí)完成“瀏覽課文，識(shí)生字詞，生字?jǐn)U詞，細(xì)讀課文”四項(xiàng)工作。(1)瀏覽課文。學(xué)生第一遍讀課文，先給課文標(biāo)出小節(jié)，快速瀏覽全文，了解課文的體裁以及課文主要在講什么。(2)識(shí)生字詞。學(xué)生第二遍讀課文，讀完后用直尺和鉛筆在文中用直線劃出本課要求掌握的生字、詞語(yǔ)。利用課后生字拼音讀一讀，取部首，分析字形結(jié)構(gòu)幫助記憶，達(dá)到自主識(shí)字的目的。(3)生字

8、擴(kuò)詞。給課后的生字查字典組詞，并寫下來(lái),并讀一讀，這樣也增加了詞匯量。(4)細(xì)讀課文。要求學(xué)生讀3到5遍課文，找到自己喜歡的句子多讀幾遍，加深對(duì)句子的理解和體會(huì)，把不懂的句子用橫線劃出來(lái)。2.教給學(xué)生基本的閱讀方法閱讀方法有很多，根據(jù)三年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，我經(jīng)常會(huì)用到以下幾種:(1)讀書找關(guān)鍵詞，能表示文章大意的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生從關(guān)鍵詞中深化全文思想。(2)讀書有針對(duì)性的強(qiáng)調(diào)，