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1、課題：音樂與詩(shī)歌的交融課時(shí)：三課時(shí)年級(jí)：高一年級(jí)課型：音樂鑒賞第一課時(shí)：音樂與古體詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo): 1.能認(rèn)真聆聽和學(xué)唱《春曉》等四首古體詩(shī)詞的音樂主題，了解音樂與詩(shī)歌結(jié)合的幾種不同形式，體驗(yàn)詩(shī)樂合一所表達(dá)的意境和情感?！ ?.能通過實(shí)例欣賞來理解音樂與詩(shī)歌間天然的親和性。增進(jìn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂的了解和興趣愛好?！ ?.能背唱《春曉》。教學(xué)過程：1.詩(shī)樂合一。 詩(shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲。 我國(guó)古代詩(shī)樂一體，《詩(shī)三百篇》與漢魏六朝樂府詩(shī)大都是合于音樂而可歌唱的。“樂府”原為漢時(shí)政府音樂機(jī)關(guān)之名。漢以后的五、七言古體詩(shī)和唐以后的近體詩(shī)始為徒詩(shī)而
2、不可歌。唐人的擬樂府古題與新樂府不再合樂，實(shí)為古體詩(shī)了。唐代絕句也有可配樂歌唱的，或稱“唐人樂府”，有時(shí)與詞相混，如《陽關(guān)曲》《楊柳枝》等，也被作為詞調(diào)名。宋詞唱法雖早已失傳，但讀者當(dāng)時(shí)的倚聲或后來依譜所填的詞，仍然可以從其字里行間感受到音樂節(jié)奏之美，或纏綿宛轉(zhuǎn)，或閑雅幽遠(yuǎn)，或慷慨激昂，或沉郁頓挫，令人回腸蕩氣，別有一種感染力量。 1.欣賞《虞美人》，讓學(xué)生初步領(lǐng)略吟誦這種再現(xiàn)古詩(shī)詞的原有表達(dá)方式的韻味?！ ?.欣賞《陋室銘》，通過欣賞配樂朗誦和吟唱兩種形式，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行比較和引發(fā)思考。二：以樂從詩(shī)?！ ≡?shī)歌為音樂提供了豐富多彩的創(chuàng)作形式。1．欣
3、賞《春曉》?！ ⊥ㄟ^欣賞配樂朗誦，喚起學(xué)生對(duì)它的熟悉了解，把握詩(shī)境?！洞簳浴肥窃?shī)人抒寫春天生機(jī)的小詩(shī),詩(shī)文清新自然、聲景俱全。仔細(xì)玩味,令人于平淡中見奇巧,于自然中悟真諦。短短的四個(gè)淺近易懂的小句毫無雕琢痕跡和造作情感,浸透著詩(shī)人對(duì)大自然、對(duì)春光的熱愛之心和喜悅之?！ ⊥ㄟ^分析主題、演唱主題，了解與詩(shī)歌結(jié)合的音樂語言特征?！洞簳浴芬桓柚挥卸潭痰陌藗€(gè)小節(jié),四個(gè)小樂句構(gòu)成。四個(gè)樂句的音型基本都采用了×?× ×× × 的節(jié)奏型。因此，有利于古詩(shī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母袷?、音韻的表現(xiàn)，附點(diǎn)節(jié)奏的使用更加表現(xiàn)了春天的活力。2．欣賞《水調(diào)歌頭》?！ 端{(diào)歌頭》是蘇東坡熙寧九年
4、（1076年）的一首寓意幽深的詞作。其時(shí)蘇軾首逢仕途挫折，內(nèi)心世界極為復(fù)雜矛盾。詞作中不僅借詠月表現(xiàn)這一心理矛盾，同時(shí)將真摯的感情、美好的愿望、人生的哲理和自然規(guī)律統(tǒng)統(tǒng)包蘊(yùn)其中，使人既有美的感受，有從中得到哲理的啟迪。 對(duì)比欣賞，先跟唱王菲的《明月幾時(shí)有》，增加學(xué)生的參與熱情，再欣賞陳其鋼的《水調(diào)歌頭》。這首作品，作曲家采用人聲與室內(nèi)樂隊(duì)相結(jié)合的藝術(shù)形式。演唱者吸取了以昆曲和京劇為代表的戲曲音樂“依字行腔”、“字正腔圓”的表現(xiàn)方法，將蘇軾詞作中的字、句、語態(tài)、聲調(diào)和意境生動(dòng)地表現(xiàn)出來。3.思考與練習(xí) 根據(jù)詩(shī)歌的意境，為下列詩(shī)句選擇合適的音樂片斷。
5、1、空山不見人，但聞人（鳥）語響。2、渭城朝雨浥輕塵，客舍新新柳色青。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。3、江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？4、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。5、前不見故人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。6、春江潮水連海平，海上明月共潮生。三.倚聲填詞?！ ∥膶W(xué)創(chuàng)作中講究聲律美和形式美,而音樂則為它提供了和諧的基礎(chǔ)。1.欣賞《送別》。 在我國(guó)二十世紀(jì)初期,以李叔同為代表的一代教育家,繼承了自唐宋起就奠定了中國(guó)傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作方式,采用倚聲填詞手法創(chuàng)作了一批”學(xué)堂
6、樂歌”。例如《送別》這首歌原是一首流形于19世紀(jì)的美國(guó)歌曲《夢(mèng)見故鄉(xiāng)和母親》。李叔同根據(jù)原曲眷戀、惆悵的情調(diào),填寫了現(xiàn)在的歌詞,改名送別。這首歌簡(jiǎn)潔利落,干凈流暢,富于文采,詞典結(jié)合完美，深受群眾歡迎,流傳也很廣泛。2．練習(xí)?！ ±钍逋膶W(xué)生,我國(guó)著名藝術(shù)家、畫家豐子愷先生曾將《送別》這首歌填過兩段歌詞：“星期天,天氣晴,大家去游春。走了一村又一村,到處好風(fēng)景。桃花紅,楊柳青,菜花似黃金。隨風(fēng)飄拂唱歌聲,一陣又一陣”。這首歌瑯瑯上口,易學(xué)易唱,便于記憶。這種樸實(shí)的白描手法值得大家學(xué)習(xí)。請(qǐng)先隨著旋律唱一唱以上兩段歌，再試著自己創(chuàng)作一段歌詞。四．課堂討論
7、：結(jié)合本課欣賞內(nèi)容來理解詩(shī)歌的美和音樂的美是如何結(jié)合在一起的。第二課時(shí)：群眾歌曲與藝術(shù)歌曲教學(xué)目標(biāo): 1.能認(rèn)真聆聽《我愛你，中國(guó)》，《馬賽曲》等四首聲樂作品，理解作品在特定歷史條件下對(duì)社會(huì)所起的藝術(shù)影響?！ ?.能理解聲樂體裁劃分標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性，在拓展音樂欣賞寬度的學(xué)習(xí)中提高音樂素養(yǎng)?！ ?.能自己判斷和區(qū)別群眾歌曲與藝術(shù)歌曲，能簡(jiǎn)述它們不同的藝術(shù)特征。教材分析（見課本和教參）相關(guān)資料（補(bǔ)充）：1．群眾歌曲與藝術(shù)歌曲比較。體裁?內(nèi)容音樂表現(xiàn)手段歌詞伴奏演唱要求??藝術(shù)由於歌詞都是采用名詩(shī)人的作品以鋼琴伴奏(獨(dú)唱)歌曲(如歌德等大師)，所以內(nèi)涵豐富，
8、藝術(shù)價(jià)值較高。歌曲根據(jù)原詩(shī)含義及原詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫等進(jìn)行創(chuàng)作，所以歌曲所呈現(xiàn)的是作曲家對(duì)詩(shī)歌的主觀看法。曲調(diào)表現(xiàn)
