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1、20 *夢回繁華教學目標1.快速瀏覽課文,整體把握了解《清明上河圖》的主要內容。2.抓住關鍵語句梳理各層次的主要內容,理清文章的說明順序。3.注意作者的遣詞造句,體會本文語言典雅而富有韻味的特點。課時安排1課時 導入一(故事導入):在北京故宮博物院藏有一幅國寶級文物,它是北宋著名畫家張擇端的一幅風俗畫,也是中國十大傳世名畫之一。大家知道是哪一幅畫嗎?你想了解更多的畫作內容嗎?今天我們一起來學習一篇介紹《清明上河圖》的文章。 導入二(情境導入):大屏幕展示《清明上河圖》,大家知道這幅畫作嗎?指名作簡要的介紹,
2、下面我們跟隨毛寧一起了解這幅國寶級畫作。1.知識鏈接《清明上河圖》是中國十大傳世名畫之一。為北宋風俗畫,北宋畫家張擇端僅見的存世精品,屬國寶級文物,現(xiàn)藏于北京故宮博物院?！肚迕魃虾訄D》縱25.5厘米,橫525厘米,絹本,設色。作品以長卷形式,采用散點透視構圖法,生動記錄了中國十二世紀北宋汴京的城市面貌和當時社會各階層人民的生活狀況。是汴京當年繁榮的見證,也是北宋城市經(jīng)濟情況的寫照。這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。在五米多長的畫卷里,共繪了數(shù)量龐大的各色人物,牛、騾、驢等牲畜,車、轎、大小船只,房屋、橋梁
3、、城樓等各有特色,體現(xiàn)了宋代建筑的特征。具有很高的歷史價值和藝術價值。課文以《夢回繁華》為題,介紹《清明上河圖》這一國寶級畫作,描摹北宋時期繁華的市井風情,豐富了人們對當時社會風貌的了解,激發(fā)了人們對古代生活的想象。2.積累字詞(1)注音絹本(juàn) 檀木(tán) 馱著(tuó)題跋(bá)擅長(shàn)翰林(hàn)遒勁(qiú jìng)田疇(chóu)簇擁(cù)攝取(shè)冗長(rǒng)春寒料峭(qiào)長途跋涉(bá)摩肩接踵(zhǒng)(2)解釋詞語①冗長:廢話多、持續(xù)時間過長。
4、②題跋:寫在書籍、碑帖、字畫等前面的文字叫做題,寫在后面的,叫做跋,總稱題跋。③考訂:考核訂正,考據(jù)訂正。④遒勁:雄健有力。⑤春寒料峭:形容初春的寒冷。⑥長途跋涉:指遠距離的爬山過水。形容路途遙遠,旅途艱苦。⑦摩肩接踵:肩并肩,腳碰腳。形容人很多,很擁擠。(一)整體感知1.用簡潔的語言概括本文的主要內容。【交流點撥】介紹《清明上河圖》這一國寶級畫作,描摹北宋時期繁華的市井風情。2.說說文章從哪些方面介紹了《清明上河圖》?！窘涣鼽c撥】課文主要介紹了清明上河圖的作者、規(guī)模、內容以及歷史內涵幾個方面。3.結合具體內容
5、,理清全文的說明順序?！窘涣鼽c撥】本文先從北宋的繪畫題材的轉變說起,引出說明對象——《清明上河圖》,接著對這幅巨畫的作者作了簡單的介紹,接下來又按照空間順序具體介紹了《清明上河圖》的規(guī)模、內容等知識。最后對畫作價值又作了介紹。設計意圖:整體感知文章內容,理清說明順序。(二)深層探究閱讀課文3—4自然段,思考下列問題。1.請用簡潔的語言概括選段的主要內容。【交流點撥】《清明上河圖》的規(guī)模及內容。2.結合具體內容,說說選文所用的說明順序?！窘涣鼽c撥】從“開卷處”“畫面中段”“橋上”“橋下”等詞語看文段主要采用了空間
6、說明順序。3.“整個長卷猶如一部樂章,由慢板、柔板,逐漸進入快板、緊板,轉而進入尾聲,留下無盡的回味?！边@句話運用了什么說明方法?有什么作用?【交流點撥】這句話運用了打比方的說明方法,生動形象地說明《清明上河圖》這幅畫作的特點。設計意圖:體會說明方法及其作用。(三)品析語言1.本文語言準確、典雅而富有韻味,請結合具體的語句作簡要的分析?！窘涣鼽c撥】本文大量地使用四字短語,不僅概括力強,而且使得文章的語言典雅而富有韻味。如“疏林薄霧,農(nóng)舍田疇,春寒料峭”,又如“結構精美,宛如飛虹。橋的兩端緊連著街市,車水馬龍,熱
7、鬧非凡”。2.“據(jù)后代文人考訂,《清明上河圖》可能作于政和至宣和年間(1111—1125)。”一句中加點詞語“可能”能否去掉?為什么?【交流點撥】不能去掉,“可能”表估計,表示不確定,如果去掉就成了肯定的意思,與事實不符,這充分體現(xiàn)了說明文語言的準確性。設計意圖:體會本文語言特點。課文以《夢回繁華》為題,介紹《清明上河圖》這一國寶級畫作,描摹北宋時期繁華的市井風情,豐富了人們對當時社會風貌的了解,激發(fā)了人們對古代生活的想象?！肚迕魃虾訄D》這幅長卷人物繁多,場景復雜,但本文介紹卻條理清楚、層次分明、細膩具體,并挖
8、掘出畫面背后的社會歷史內涵,非常難能可貴。1.課外閱讀《清明上河圖的故事》一書,進一步了解這幅名畫。2.介紹自己喜歡的一件工藝品。注意抓住工藝品的特點,按照一定順序。夢回繁華清明上河圖 作者——規(guī)?！獌热荨獨v史內涵(歷史價值)人物繁多 場景復雜 條理清楚 語言典雅(課堂教學設計理念,實際教學效果及改進設想)
