任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探索.doc

《任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探索.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、......任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探索一．理論基礎(chǔ)與背景任務(wù)型教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的有效途徑之一。20世紀(jì)80年代以來(lái),隨著任務(wù)型大綱(task—basedsyllabus)及其相應(yīng)教材的問(wèn)世,任務(wù)型學(xué)習(xí)模式(task—basedlearning)逐漸得到發(fā)展,我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求在其基本教學(xué)理念中“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。賦予英語(yǔ)課堂教學(xué)新的涵,并帶來(lái)生機(jī)和活力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。任務(wù)型教學(xué)的主要特

2、征作為課堂教學(xué)的一種活動(dòng)，任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)至少應(yīng)該具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練某種意義不大，甚至無(wú)意義的語(yǔ)言形式為目的；（2）任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問(wèn)題，這一交際問(wèn)題必須與現(xiàn)實(shí)世界有著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)交際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師所設(shè)計(jì)的各種任務(wù)中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得。任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)都是基于西方的心理學(xué)和教育理論,教學(xué)

3、法的成果大都是西方社會(huì)體制下的實(shí)踐,在我們國(guó)家外語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境下,...專業(yè)........應(yīng)該采取適合本土的教學(xué)方式。任務(wù)的設(shè)計(jì)正如大學(xué)英語(yǔ)改革所強(qiáng)調(diào)的那樣,必須實(shí)行個(gè)性化教學(xué),必須保證教師足夠的授課時(shí)間。這樣我們的任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)取得較好的效果,從而幫助學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)能力。二．研究問(wèn)題與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組以“英語(yǔ)口語(yǔ)”為切入點(diǎn)，提出采用“讀寫結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)；以輸入帶動(dòng)輸出，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)；精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，多方位提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力”的任務(wù)型教學(xué)模式。為推廣任務(wù)型教學(xué)模式，本項(xiàng)目選擇兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班和兩個(gè)對(duì)照班，通過(guò)為期一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)分析任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的影

4、響。2．1研究問(wèn)題：1．任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)于大學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是否有促進(jìn)作用？2．任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)于大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在哪些方面？3．任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的問(wèn)題？2．2教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2．2．1．教學(xué)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的選?。簝蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)班：2007級(jí)會(huì)計(jì)1班，會(huì)計(jì)2班，兩個(gè)班121人...專業(yè)........中隨機(jī)選擇了60人。兩個(gè)控制班：07級(jí)國(guó)貿(mào)1班，國(guó)貿(mào)2班，，兩個(gè)班117人中隨機(jī)選擇了60人。2．2．2．前測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，對(duì)所有參加本項(xiàng)目的學(xué)生的口語(yǔ)水平進(jìn)行測(cè)試。采用統(tǒng)一的口試試題，擬選擇考試模式與PETS考試相同，由三個(gè)老師同時(shí)給同一

5、測(cè)試人打分，然后計(jì)算平均成績(jī)。2．2．3．教學(xué)實(shí)驗(yàn)采用根據(jù)任務(wù)型教學(xué)理論為依據(jù)，科研小組成員根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況編寫的口語(yǔ)訓(xùn)練材料，進(jìn)行為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程需要實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師積極采用任務(wù)型教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)方法?？刂瓢嘟處焺t按照原有的教學(xué)模式進(jìn)行授課，不采用新的教學(xué)模式。項(xiàng)目組教師通過(guò)對(duì)國(guó)外相關(guān)資料的查詢和對(duì)已經(jīng)推行這一教學(xué)模式的學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的調(diào)研，根據(jù)本地區(qū)和學(xué)院的特殊情況，合理完成課程任務(wù)設(shè)計(jì)模式的探討和構(gòu)建。實(shí)踐中，根據(jù)實(shí)際情況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平相當(dāng)或略高于其水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)教學(xué)

6、任務(wù)的實(shí)施采取有效的監(jiān)督和測(cè)試，隨時(shí)根據(jù)新出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)中的進(jìn)度和任務(wù)的類型形式，以期提高教學(xué)質(zhì)量并深入進(jìn)行課題的研究。2．2．4．后測(cè)實(shí)驗(yàn)...專業(yè)........教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班的學(xué)生的口語(yǔ)水平進(jìn)行第二次測(cè)試。測(cè)試形式與第一次相同，試題應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的當(dāng)時(shí)水平進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。由三個(gè)老師同時(shí)給同一測(cè)試人打分，然后計(jì)算平均成績(jī)。并記錄所有學(xué)生的平均成績(jī)。2．2．5．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析利用SPSS12.0的分析程序，對(duì)學(xué)生兩次的口試成績(jī)進(jìn)行系統(tǒng)的比較，并結(jié)合控制班學(xué)生的成績(jī)，分析教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。2．2．6．實(shí)驗(yàn)報(bào)告根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)本項(xiàng)

7、目所探討的任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所起的作用，以及在其應(yīng)用過(guò)程中的存在的問(wèn)題和解決方法，并提出有待進(jìn)一步探討的問(wèn)題。三．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析經(jīng)過(guò)將近一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目組所有成員對(duì)所參加的教學(xué)實(shí)驗(yàn)都付出了艱苦的努力，我們的科研工作也取得了一定的成果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)：任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高起到了顯著的成效，而且，極大的促進(jìn)了大學(xué)生參與口語(yǔ)交流的興趣。實(shí)驗(yàn)班和控制班的教學(xué)結(jié)果存在明顯的差異。3．1實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析表1實(shí)驗(yàn)組第一次測(cè)試數(shù)據(jù)描述NM