高一英語earthquakes教案.doc

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1、Unit4　Earthquakes單元規(guī)則本單元的話題是“地震基礎(chǔ)知識(basicknowledgeaboutearthquakes)”和“遇到災(zāi)難時(shí)如何自救以及幫助別人(howtoprotectoneselfandhelpothersindisasters)”。具體涉及地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失、地震時(shí)的應(yīng)急救生以及震后的救援等內(nèi)容。語言知識和語言技能等各項(xiàng)語言活動都是圍繞這些話題展開的。為了圍繞話題開展聽、說、讀、寫活動，本單元安排了八個(gè)部分：“熱身(WarmingUp)”“讀前(Pre-reading)”“閱讀(Reading)”“理解(Comprehending)”“語言學(xué)習(xí)(L

2、earningaboutLanguage)”“語言運(yùn)用(UsingLanguage)”“小結(jié)(SummingUp)”和“學(xué)習(xí)建議(LearningTip)”。“熱身(WarmingUp)”部分通過兩張圖片引出話題“一旦大地震發(fā)生，將會造成怎樣的危害？”，為本單元的主題作了“熱身活動”?！白x前(Pre-reading)”部分設(shè)置了兩個(gè)開放性的問題，要求學(xué)生描述、討論與地震有關(guān)的話題。目的是增加學(xué)生的生活常識，提高他們的應(yīng)變能力。這部分為接下來的閱讀作了很好的鋪墊。學(xué)生可通過討論，參閱有關(guān)地震的書籍，并運(yùn)用一些生活常識來回答這兩個(gè)問題?！伴喿x(Reading)”部分是一篇新聞報(bào)道，詳細(xì)介紹了197

3、6年唐山大地震前的預(yù)兆、地震造成的城市建筑和人畜損失以及震后人們勇敢面對現(xiàn)實(shí)并及時(shí)實(shí)施搶救和重建工作的情況。文中關(guān)于地震的詞匯較多，教師可在課前布置學(xué)生查找新唐山的中英文資料和與地震相關(guān)的詞匯；文中還提及了很多孩子失去雙親成為孤兒，礦工在地震中的遭遇，救護(hù)人員和解放軍官兵不顧自身安危奮力搶險(xiǎn)的事跡，災(zāi)難無情人有情，感人至深。教師可將這些作為素材，設(shè)計(jì)多種任務(wù)，展開課堂教學(xué)活動。另外文中還出現(xiàn)了大量的定語從句，這對學(xué)生的語言閱讀能力提出了更高的要求。在閱讀教學(xué)中教師還可指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道如報(bào)紙、雜志、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)唐山的資料，使學(xué)生進(jìn)一步了解唐山大地震和如今的唐山，形成對比和強(qiáng)烈的

4、震撼，從而更好地了解學(xué)習(xí)唐山人民勇敢面對自然災(zāi)害，積極進(jìn)行災(zāi)后重建的精神。最后，通過對文章的學(xué)習(xí)，了解新聞的特點(diǎn)，為后面的寫作作準(zhǔn)備。重點(diǎn)詞匯和語法的學(xué)習(xí)可結(jié)合文章進(jìn)行，并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。“理解（Comprehending）”部分包括五個(gè)練習(xí)：練習(xí)1要求連接句子的正確部分；練習(xí)2要求列出唐山地震中發(fā)生的事情和時(shí)間；練習(xí)3要求寫出文章的段落大意，并概括文章大意；練習(xí)4要求學(xué)生用自己的話解釋文章標(biāo)題；練習(xí)5要求學(xué)生就課文某一段落作采訪活動。主要目的是為了幫助學(xué)生更好地理解“閱讀(Reading)”部分的文章，尤其是練習(xí)3更突出了培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力?！罢Z言學(xué)習(xí)(LearningaboutLa

5、nguage)”部分涉及本單元的重點(diǎn)詞匯和主要語法項(xiàng)目。詞匯部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)：練習(xí)1是從閱讀材料中為下面的每一項(xiàng)釋義找到正確的單詞或短語；練習(xí)2要求學(xué)生從閱讀文章中找出盡量多的單詞來分類描繪地震；練習(xí)3是用課文中的一些單詞完成段落；練習(xí)4要求完成句子，考查asif的用法。這部分的目的是要求學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)詞匯的詞義及使用，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上下文猜測詞義的能力。語法項(xiàng)目是定語從句，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)：練習(xí)1要求找出閱讀文章中帶定語從句的句子；練習(xí)2要求用that,which,who和whose填空完成句子、翻譯成漢語并作比較；練習(xí)3要求通過游戲的形式造句并用定語從句擴(kuò)展這些句子

6、。該部分主要通過閱讀和句型練習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)由that,which,who和whose引導(dǎo)的定語從句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！罢Z言運(yùn)用(UsingLanguage)”部分分“讀和說(Readingandspeaking)”、“聽力(Listening)”和“讀和寫作(Readingandwriting)”三個(gè)步驟：“讀和說(Readingandspeaking)”訓(xùn)練提供了一封邀請函，要求學(xué)生閱讀后寫一篇在地震紀(jì)念公園落成儀式上的演講稿，接著觀察新唐山紀(jì)念郵票然后以小組的形式討論地震后城市重建的問題，主要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語的能力。在隨后的“聽力”(Listening)部分里，一位美國

7、人以第一人稱講述了他在1906年舊金山大地震中的可怕經(jīng)歷，要求學(xué)生根據(jù)聽力材料進(jìn)行正誤判斷和回答問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取聽力材料中的細(xì)節(jié)要點(diǎn)的能力，并通過聽來模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)，同時(shí)讓學(xué)生了解人們在自然災(zāi)害中的經(jīng)歷和感受?！白x和寫(Readingandwriting)”部分要求學(xué)生先閱讀一篇新聞故事，然后為報(bào)紙寫一篇新聞報(bào)道，描寫家鄉(xiāng)的一件不同尋常的事件，旨在培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范的步驟進(jìn)行寫作，如