探究式教學(xué)在課堂中應(yīng)用

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1、探究式教學(xué)在課堂中應(yīng)用　　探究式教學(xué)就是教師以課程標準和教材要求為基本依據(jù)，在課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)一種探究性的問題情境，學(xué)生通過搜集有關(guān)的資料進行個人獨立思考，小組討論和交流去分析解決問題，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從而獲得知識、技能的教學(xué)形式。它的核心要求就是提高學(xué)生的提出問題、分析問題，解決問題的能力，而在這其中如何解決問題成為教學(xué)的重中之重。下面，就此談一下自己平時的一些做法和思考，希望大家指正。一、采用多種形式，啟發(fā)并鼓勵學(xué)生分析解決問題1、借助于漫畫激發(fā)學(xué)生興趣。7生動形象的漫畫能夠宣染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)《市場配置資源》這一框內(nèi)

2、容講到市場調(diào)節(jié)有其局限性時，我用多媒體播放了漫畫《跟不上趟》。開始，同學(xué)只是覺得有點好笑，接著，我問老漢為什么會如此的無奈，說明了什么？同學(xué)們七嘴八舌，他們分析到老漢只是看到價格漲了，有利可圖，于是著手生產(chǎn)，而沒有想到大家都有可能去生產(chǎn)，有可能出現(xiàn)供過于求，價格下跌的狀況。而當價格下跌時，老漢馬上采取殺雞的辦法來減少自己的損失，所以到最后蛋市價格回升時，只有無奈。從而說明市場調(diào)節(jié)具有盲目性、滯后性等缺陷和弱點。緊接著讓同學(xué)思考如果你遇到這種情況，你會怎樣擺脫困境？此時，學(xué)生的參與熱情更加高漲。有的同學(xué)說把雞進行深加工，開發(fā)出適合市民口味的雞煲、烤雞等，有的

3、同學(xué)還說農(nóng)民要與時俱進，實施“走出去”，把雞銷往國外。還有同學(xué)說老農(nóng)可以轉(zhuǎn)行生產(chǎn)其他更能賺錢的產(chǎn)品。通過這一堂課的教學(xué)，學(xué)生很好地理解了市場調(diào)節(jié)的局限性以及供求價格的關(guān)系，并且把書本理論應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，真正做到理論聯(lián)系實際。2、運用音樂的旋律撥動學(xué)生的心弦。輕松愉快的心情能夠刺激神經(jīng)，提高學(xué)習(xí)的效率。所以為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心境，上課時可以適當引入音樂召喚學(xué)生，引發(fā)其心理共鳴，活躍其思維。如在學(xué)習(xí)《全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟目標》時，剛上課就播放宋祖英的《越來越好》：“房子大了，電話小了，感覺越來越好；假期多了，收入高了，工作越來越好了；商品精了，價格活了，心

4、情越來越好；天更藍了，水更清了，環(huán)境越來越好……”讓學(xué)生感受到改革開放以來中國大地發(fā)生了巨大的變化，農(nóng)民的生活水平像芝麻開花節(jié)節(jié)高，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，增強了責任意識和使命感，同時結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生更好地了解我們已達到了小康水平，又給我們提出了下階段要完成的目標，同學(xué)們在這暖和的音樂聲中輕松地完成教學(xué)目標。3、通過扮演小品的角色，感悟生活。7小品以其趣味性、生活性、思考性為特點，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)《影響價格的因素》這一框中的供求狀況與價格關(guān)系時，我結(jié)合書本的圖片，即興讓學(xué)生表演（可以通過語言、神情、動作等方式完成）扮演買方市場和賣方市場中買者

5、和賣者的狀況。通過扮演，學(xué)生深刻地感受到當供不應(yīng)求時，賣方表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，而買方競相購買，出現(xiàn)了“物以稀為貴”的現(xiàn)象，稱之為賣方市場；當供過于求時，賣方表現(xiàn)出非常的熱情，買方可以貨比三家，選擇到物美價廉的商品，買者在此占據(jù)了有利地位，于是稱之為買方市場。這樣的教學(xué)，對學(xué)生而言，既輕松，又輕而易之的完成了教學(xué)任務(wù)。4、使用錄像資料，宣染情感。7錄像資料具有直觀性，給學(xué)生以身入其境的感受。如我在上《政府的責任：對人民負責》時，首先讓學(xué)生快速地瀏覽課本的內(nèi)容，然后播放錄像《任長霞》，再結(jié)合錄像內(nèi)容分析任長霞是如何堅持對人民負責的原則，（錄像的大概內(nèi)容是：任長

6、霞，她始終把人民群眾的疾苦和安危放在心上，她把每周六定為局長接待群眾日。破獲大案要案，被譽為“警界女神警?！敝鲃映袚聝盒〈河竦娜可詈蛯W(xué)習(xí)費用，并婉言謝絕金錢和物品）。同學(xué)們通過觀看錄像，再仔細地分析得出：她始終把人民群眾的疾苦和安危放在心上，說明了她堅持為人民服務(wù)的工作態(tài)度，關(guān)注民生，體察民情；她把每周六定為局長接待群眾日，以及主動承擔孤兒小春玉的全部生活和學(xué)習(xí)費用，很好地體現(xiàn)了堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法，誠心誠意為群眾辦實事，盡心竭力解難事，她解決了控申積案，說明了她堅持求真務(wù)實的工作作風(fēng)。本來比較枯燥的理論通過錄像的顯現(xiàn)，顯得簡單，易理解

7、。除了以上的方法之外，可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取一些其他的方法。如辯論、實地調(diào)查、訪談、作報告等形式。通過這些方式，有助于營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性，變被動學(xué)習(xí)為積極主動求知，使學(xué)生真正成為課堂的主人，達到更好的學(xué)習(xí)效果。二、加強合作與交流合作學(xué)習(xí)作為一個古老的教育觀念和實踐早已存在。從1990年起，合作學(xué)習(xí)研究的影響日益擴大，已應(yīng)用于許多國家，明尼蘇達大學(xué)的約翰遜兄弟認為：合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動以最大程度地促進他們自己及他人的學(xué)習(xí)。我國的王坦認為：合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達到共同的學(xué)習(xí)目標，

8、并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。由此可見，合作學(xué)習(xí)對我