教研培訓(xùn)資料上課講義.ppt

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1、教研培訓(xùn)資料業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的角色定位及工作職責(zé)一、準(zhǔn)確把握業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的角色定位學(xué)校決策的“參與者”、決策落實(shí)的“執(zhí)行者”、教學(xué)工作的“領(lǐng)導(dǎo)者”、匯集情況的“信息員”、關(guān)系溝通的“協(xié)調(diào)員”、化解矛盾的“消防員”二、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)的工作職責(zé)我們是誰(shuí)？（角色定位）研究的示范者思維的激發(fā)著活動(dòng)的組織者教育理論的引領(lǐng)者教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐者主體意識(shí)的喚醒者教師群體間合作的促成者資料的收集、整理的提供者主體意識(shí)的喚醒者教師群體間合作的促成者資料的收集、整理與提供者什么是教研活動(dòng)？教研活動(dòng)，是指通過群眾性的活動(dòng)形式，有組織、有計(jì)劃地探討、總結(jié)教育規(guī)律和方法

2、，學(xué)習(xí)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師素質(zhì)，從而提高教育質(zhì)量的教研教改研討活動(dòng)。教研活動(dòng)的誤區(qū)和對(duì)策誤區(qū)一：導(dǎo)向不準(zhǔn)，方向錯(cuò)誤對(duì)策：導(dǎo)向準(zhǔn)確，方向正確誤區(qū)二：華而不實(shí)，空洞無物對(duì)策：內(nèi)容具體，針對(duì)性強(qiáng)誤區(qū)三：流于形式，落實(shí)不夠?qū)Σ撸鹤⒅匦Ч?，抓好落?shí)誤區(qū)四：包辦代替，越俎代庖對(duì)策：發(fā)揮主動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展當(dāng)前教研組建設(shè)中的問題競(jìng)爭(zhēng)性加強(qiáng)，合作性削弱關(guān)注教學(xué)進(jìn)度與結(jié)果，忽略整體綜合視野關(guān)注文本檔案，忽略現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)策劃關(guān)注自上而下地執(zhí)行，忽略實(shí)踐問題的解決管理性團(tuán)隊(duì)，而非研討性團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀教研組的標(biāo)準(zhǔn):主動(dòng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的問題善于策劃組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)

3、行針對(duì)性地研究組織適合團(tuán)隊(duì)成員的研修活動(dòng)有力地落實(shí)教學(xué)過程管理和指導(dǎo)開展提升學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)的活動(dòng)傳統(tǒng)教研活動(dòng)的合理機(jī)制內(nèi)容實(shí)用,貼近實(shí)際,切合教師水平現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),靈感交流,易于模仿遷移角色自由,話語(yǔ)主動(dòng),便于真實(shí)參與為什么老師喜歡教研活動(dòng)?傳統(tǒng)教研活動(dòng)的問題剖析為什么有些教研活動(dòng)效果平平?重展示,輕研究,缺乏問題意識(shí)重預(yù)設(shè),輕生成,錯(cuò)失研究時(shí)機(jī)重接受,輕參與,流于單向授遞重模仿,輕機(jī)制,關(guān)注表面處理重“輸血”,輕“造血”,忽略學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)高效性教研活動(dòng)的策劃一、活動(dòng)主題與目標(biāo)的策劃二、話題切入點(diǎn)的策劃三、教研形式的策劃四、教研

4、計(jì)劃的制定（一）重視活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)（1）整理思路（2）課題具體化（3）有助于操作（4）有助于評(píng)估（二）活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)王莊鎮(zhèn)高莊子學(xué)校教研活動(dòng)計(jì)劃一、總體思路：充分認(rèn)識(shí)教育教學(xué)本身就是科學(xué)研究，使教研活動(dòng)與課題研究相結(jié)合，與日常教學(xué)相結(jié)合，與自身特長(zhǎng)相結(jié)合，與各種活動(dòng)相結(jié)合，確立校本教研制度，建立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的校本教研制度，建立校本教研機(jī)制，做到人人有任務(wù)，人人有教科研意識(shí)。力求轉(zhuǎn)變教研方式,推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新。二、工作重點(diǎn)：(1)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我校根據(jù)我校具體情況制訂了“三個(gè)一”的學(xué)習(xí)要求，即每周搜集一篇業(yè)務(wù)文章，每月寫一

5、篇心得體會(huì)或案例，每學(xué)期寫好一篇有價(jià)值的論文。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際確立學(xué)習(xí)專題，圍繞專題搜集學(xué)習(xí)內(nèi)容、寫教學(xué)一得和案例以及撰寫論文。每學(xué)期每人至少向?qū)W校匯報(bào)一次教學(xué)成功案例。(2)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，組織豐富多采的教研活動(dòng)。在學(xué)科主抓人的帶領(lǐng)下逐漸確立適合不同學(xué)科不同年級(jí)的課堂教學(xué)模式，使新課改滲透于教學(xué)實(shí)踐之中，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)百花齊放的局面。三、活動(dòng)形式：教研活動(dòng)以課堂教學(xué)觀摩及研討為主，按照“集體備課，集思廣益——分頭做課，共同評(píng)議——反思總結(jié)，內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，在講課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行研討評(píng)議,重視研討活動(dòng)的實(shí)效性，同時(shí)輔助

6、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、看錄像、課改經(jīng)驗(yàn)交流等形式。四、活動(dòng)內(nèi)容：（1）本學(xué)期將在推進(jìn)“教學(xué)模式創(chuàng)新研究”的基礎(chǔ)上安排全?！皠?chuàng)新教學(xué)模式”現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)一次，分語(yǔ)數(shù)兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，觀摩后集體研討。（2）本學(xué)期我校還將進(jìn)行一次“如何上好一堂課”的教研活動(dòng)，以教學(xué)實(shí)際課堂為例，進(jìn)行集體研討。（3）學(xué)期末，選取質(zhì)量高，有價(jià)值的成果，編印案例、課后反思、教學(xué)論文專集。作為展示、交流、學(xué)習(xí)、借鑒之用。五、活動(dòng)時(shí)間：以每周三下午兩節(jié)課后進(jìn)行研討。教研活動(dòng)不是組織策劃者為參加者提供解決教學(xué)問題的準(zhǔn)確回答的活動(dòng)，而是組織者搭建平臺(tái)、營(yíng)造氛圍，為參加者自己提出

7、問題、分析問題和尋求解決問題提供專業(yè)支持的過程。教研活動(dòng)的組織過程一、認(rèn)真體會(huì)方案，逐項(xiàng)落實(shí)計(jì)劃二、重視過程，抓好試點(diǎn)三、抓住高潮，突出重點(diǎn)，嚴(yán)肅活潑四、重視教研后的輻射，擴(kuò)大受益面教研活動(dòng)的策劃(一)教學(xué)問題exp.45堂閱讀課引發(fā)的思考教師現(xiàn)狀exp.透過鮮花盛開的名師課堂形勢(shì)背景exp.課程評(píng)價(jià)必須體現(xiàn)課程性質(zhì)需求調(diào)硏選擇主題[案例]45堂閱讀課引發(fā)的思考調(diào)研了22所小學(xué),45節(jié)家常課課堂提問設(shè)計(jì)師生活動(dòng)時(shí)間發(fā)現(xiàn)(1)提問設(shè)計(jì)不夠精當(dāng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(2)師生活動(dòng)時(shí)間尚可調(diào)整(3)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不充分小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)

8、[案例]透過開滿鮮花的名師課堂一、策劃緣起隨著新課改的推進(jìn)，歷來活躍的小學(xué)語(yǔ)文界呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)，新的課堂教學(xué)風(fēng)格和流派紛紛涌現(xiàn)。王崧舟、竇桂梅、孫雙金、薛法根等各派名師脫穎而出，成為小學(xué)語(yǔ)文課改的代表人物。他們?cè)谌珖?guó)各地的課堂教學(xué)展示，受到一線教師的熱烈歡迎和關(guān)注，并成