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《淺議制約農(nóng)村初中化學實驗教學因素與對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺議制約農(nóng)村初中化學實驗教學因素與對策 摘要：農(nóng)村化學實驗教學現(xiàn)狀，影響實驗教學的因素，教師實驗技能亟待提高。要提高教師自身素質(zhì)，要改革現(xiàn)行教材，要加大對實驗考查的力度和方式，要開放實驗室。關鍵詞：農(nóng)村；實驗教學；因素；對策文章編號：1008-0546（2013）11-0011-03中圖分類號：G633.8文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.11.0048前不久，揚州市教育局組織了全市初中化學教師實驗技能培訓考核，本次培訓包括專家講座、理論考試、現(xiàn)場操作等。初中化學教師特別是
2、農(nóng)村初中化學教師由考核前的焦慮、考核過程中的茫然不安，到成功后的喜悅。然而在現(xiàn)場也看到，教師們在實驗室里，發(fā)生了常見儀器不會規(guī)范使用、實驗不會科學設計、酒精噴燈不會使用、電解水實驗電源不知道將交流電轉化為直流電等現(xiàn)象。在最后的培訓考核中仍然有多名化學教師未能通過考核，場面、結果都令人震驚。對照新課標：化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創(chuàng)設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發(fā)學生對科學的興趣，引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的科學探究能力，可以看出新課標對實驗相當重視。為什么教師的學歷水平在提高，實
3、驗裝備在不斷更新，而教師的實驗水平和技能卻不升反降呢？究其原因，筆者認為主要有：一是盡管通過江蘇省教育現(xiàn)代化區(qū)域驗收，實驗儀器和裝備都上了一個新臺階，硬件上去了，其他客觀條件（如師資等）未跟上，致使實驗教學不能正常開展。特別是在農(nóng)村學校，同時受升學壓力影響，學校也疏于對實驗管理和實驗的督查；二是由于受“應試教育”指揮棒的影響，將實驗習題化，變演示實驗、分組實驗為教師講實驗，學生背實驗。讓一個個形象生動的實驗現(xiàn)象變成呆板的知識點讓學生記憶，大大弱化實驗功能；三是教師對實驗研究不夠不深，平時的實驗都是教師預先選擇好實驗儀器，設
4、計好實驗步驟，學生依葫蘆畫瓢，變探究實驗為驗證實驗，失去了實驗應有的趣味性和探究性，又難以培養(yǎng)學生實驗設計能力和創(chuàng)新精神。長期下去，會形成惡性循環(huán)，會大大弱化教師實驗教學技能，又怎能提高學生的實驗素養(yǎng)呢？所以說初中化學實驗教學和教師實驗技能都有很大空間可以提升。對實驗教學一手抓硬件建設，一手抓教師培訓和考核，促教師實驗技能的提高。針對初中教師目前的現(xiàn)狀，如何提高農(nóng)村初中生實驗素養(yǎng)呢？筆者作了一些思考：一、提高教師自身素質(zhì)是前提8陶行知說過：交給學生一碗水，教師必須有一桶水。作為一名初中化學教師需要具備一定的實驗教學的素質(zhì)，
5、既要有化學學科理論和實驗知識，更要有腳踏實地親手實踐的親力親為和嫻熟的實驗技能。1.走出去，拓寬視野初中化學教師總認為初中化學知識簡單，又是年年教初三，容易造成教師眼高手低，說起來頭頭是道，做起來畏手畏腳。學校要督促教師積極組織參加各級專題研討活動，特別是有關實驗方面的，力促他們轉變觀念、拓寬視野、增強內(nèi)涵、提高素質(zhì)。筆者建議可以針對化學教師在化學實驗中的操作技能，設計、改進實驗以及排除故障的創(chuàng)造性能力，及實驗考核的命題能力等方面進行培訓。例如：在我區(qū)2013年初中化學教師實驗技能培訓考核中，我事先在實驗室放置各種實驗裝置
6、，主要是教師平時不愿意做的實驗，讓教師必須進實驗室獨立完成，旁邊有教師指導，完成現(xiàn)場操作后要再完成一份實驗理論試卷。這樣的活動理論與實踐結合，培訓與教學結合。2.請進來，面對面交流作為初三化學教師要能清醒認識自身的不足，不斷學習新知識，不斷豐富自己的實驗實踐水平，勤于動手、善于思考，向名師學習、向實踐學習、向他人學習?，F(xiàn)在都強調(diào)送教下鄉(xiāng)，我想這應當包括實驗，送實驗下鄉(xiāng)，不單單是送實驗儀器下鄉(xiāng)，更應結合學校、教師的實際，送技能、培訓等。83.促學習，提高自身綜合素質(zhì)作為一名化學教師要通過不斷的學習促進自己的實驗教學能力和知識
7、水平提高，使自身具備良好的實驗能力和實驗技能；目前的師范教育與中學教學還是有脫節(jié)的，化學教育師范生在大學更多學習的是理論知識和較深較復雜的大學實驗，對中學化學實驗觸及很少，更鮮有研究了。初中化學教師要有鉆研和創(chuàng)新精神，例如對化學中的疑難實驗進行專題學習和研究、改進一些實驗等；也應接受新的教育理論、新的教育思想，指導自己的實驗教學實踐，豐富自己的實驗水平，這次由馬宏佳教授和金惠文老師編寫的《中學理科教學指導—初中化學分冊》，就是一本非常好的學習和研究材料。二、改革現(xiàn)行教材是關鍵現(xiàn)行的高中化學教材，除去在大部分教學模塊中都有建
8、議必做（包括課堂演示）和選做的實驗之外，還專門為喜愛化學或喜歡動手做實驗的學生設計了一個《實驗化學》模塊（選修），這在過去的中學化學教材中是罕見的。說明已經(jīng)意識到化學實驗的缺失，我們在想初中化學實驗教學怎么能跟高中配套呢？1.現(xiàn)行有關實驗的教材甚少，能用于指導教師實驗教學的更少8針對這一現(xiàn)狀，江蘇省教育
