曲徑通幽作文的另類(lèi)教學(xué).docx

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1、曲徑通幽作文開(kāi)頭【曲徑通幽――作文的另類(lèi)教學(xué)】　　掐指算來(lái)，我從教已有十幾個(gè)年頭了，從一個(gè)初出茅廬的小伙成長(zhǎng)為一個(gè)稍有主見(jiàn)和教學(xué)策略的老教師。這十幾年，我大多時(shí)間都在擔(dān)任初中語(yǔ)文的教學(xué)工作，而作文教學(xué)，一直都是初中語(yǔ)文教師很頭痛的事情。難指導(dǎo)寫(xiě)作，難批改，改一疊作文往往要花費(fèi)幾天的時(shí)間?！　〉鼛啄陙?lái)，隨著新課改的理念深入人心，我也專(zhuān)門(mén)聽(tīng)了幾節(jié)作文教學(xué)課，在摸索中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，作文教學(xué)也并非我當(dāng)初想得那么可怕。現(xiàn)就將我對(duì)作文教學(xué)的一些淺顯看法簡(jiǎn)要地談一談。一、精選素材，親身體驗(yàn)――變想為做，以做作文來(lái)達(dá)到曲徑通幽學(xué)生寫(xiě)作，最怕也最經(jīng)常發(fā)生的情況就是：不知道要寫(xiě)什么。所以，“素材”非常重要

2、，記得在一張?jiān)嚲砩嫌羞@么一個(gè)題目：“你預(yù)備如何保護(hù)野生的珍稀動(dòng)物？請(qǐng)寫(xiě)出一段話來(lái)。別說(shuō)學(xué)生，就連老師對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物都沒(méi)有切身的體會(huì)，學(xué)生怎能寫(xiě)到點(diǎn)子上，無(wú)非是泛泛而談，人云亦云，都是那些老掉牙的套話了。所以，我覺(jué)得，要讓學(xué)生寫(xiě)自己所熟知的事物，如果不能親身經(jīng)歷，這時(shí)，表演作文也能卓有成就。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)龔建平老師的作文示范課。選材是電影院門(mén)口發(fā)生的事，龔老師當(dāng)時(shí)并沒(méi)有用多媒體來(lái)演示，而是直接用自己的表演來(lái)呈現(xiàn)：一個(gè)吊兒啷當(dāng)?shù)男『ⅲe著無(wú)聊，來(lái)到電影院門(mén)口，看到很多人圍得水泄不通，急忙去看，夠不著，太矮了，搬來(lái)石頭，沒(méi)想到?jīng)]站穩(wěn)，掉在地上。這一精彩片段，通過(guò)龔老師出色的表演，學(xué)生們興趣盎然地

3、發(fā)揮想象高興地提筆一氣呵成。那堂課，學(xué)生的習(xí)作水平都很高，語(yǔ)言豐富且富有情趣，這對(duì)學(xué)習(xí)中的我來(lái)說(shuō)無(wú)疑有了很大的啟發(fā)，寫(xiě)作文，一定要寫(xiě)自己所熟知的事物，只有這樣，才能寫(xiě)出真情實(shí)感，憑空地想象，無(wú)論你堆砌了多少好詞佳句，都只能顯得蒼白無(wú)力。所以，在要求學(xué)生寫(xiě)“秋天”的文章時(shí)，我必讓學(xué)生先到大自然中去了解、體驗(yàn)秋天。二、反復(fù)閱讀，多次修改――變看為讀，以讀作文來(lái)達(dá)到曲徑通幽去年在聽(tīng)張旭華老師的作文教學(xué)時(shí)，有這樣一句話：好文章是改出來(lái)的。給我的印象特別深?，F(xiàn)在的學(xué)生很懶，一寫(xiě)完文章就上交了，然后便有一大堆問(wèn)題，錯(cuò)別字，語(yǔ)意不通……但我的每一次習(xí)作，都要求學(xué)生要多次閱讀，在閱讀中，學(xué)生自己就能發(fā)現(xiàn)

4、錯(cuò)誤，避免了很多“低級(jí)“錯(cuò)誤，我也經(jīng)常使用這種互改的方式。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候都是“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，別人更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一篇文章經(jīng)過(guò)多次修改后，我才允許學(xué)生將它抄到作文本上。如我前一次布置的作文是“秋天”，多次的修改后就涌現(xiàn)了許多作文高手，如幸仁權(quán)，周海茅等。優(yōu)美的句子也有很多，如“秋天，是一幅畫(huà)，一幅涂滿了黃色顏料的油畫(huà)，黃的稻子，黃的落葉，更有那黃的讓人想親一口的秋菊。我愛(ài)秋天，愛(ài)這可人的黃色！”田野里，爸爸媽媽累彎了腰，可他們心里卻仍舊樂(lè)開(kāi)了花，爸爸對(duì)我說(shuō)：“如果每天都能像秋天一樣割稻子，我彎了腰也樂(lè)意！”多么優(yōu)美，多么淳樸的語(yǔ)言，皆出自于我們這群天真的孩子之手。三、注重交流，授人以

5、漁――變講為說(shuō)，以說(shuō)作文來(lái)達(dá)到曲徑通幽每寫(xiě)完一篇文章后，我都很樂(lè)意花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)集中地欣賞學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生交流對(duì)這些習(xí)作的看法。我覺(jué)得效果還是很顯著的。我是這樣做的，在課前先選出5―10篇優(yōu)秀的習(xí)作，事先通知這些小作者準(zhǔn)備好介紹寫(xiě)作的方法，也選出1―2篇較差的習(xí)作，以達(dá)到通過(guò)對(duì)比突出好的習(xí)作的目的。　　讓學(xué)生欣賞自己同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，比看作文書(shū)更有效，為什么呢？我覺(jué)得，這些小伙伴就生活在自己的身邊，所接觸的事物也基本相同，所以寫(xiě)出來(lái)的文字更能使人達(dá)到共鳴，他們模仿起來(lái)就更加容易?！　≡S多老師精批文章后都會(huì)直接把作文本發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去看，我覺(jué)得非?？上?，如果你把這些習(xí)作作為佳作來(lái)欣

6、賞，并讓學(xué)生講述寫(xiě)作方法，一定能達(dá)到事半功倍的效果。　　最后，我要說(shuō)的就是：興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生寫(xiě)出好文章，一定要讓他們有興趣，我覺(jué)得獎(jiǎng)勵(lì)很重要，我注重的是口頭獎(jiǎng)勵(lì)，如表?yè)P(yáng)學(xué)生“一定可以成為未來(lái)作家”“作文狀元”等，這些都能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。　　作文教學(xué)的道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我們將在摸索中不斷成長(zhǎng)、前進(jìn)?！?/p>