作文教學(xué)策略談片.docx

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1、作文教學(xué)策略作文教學(xué)策略談片　　內(nèi)容摘要：作文教學(xué)策略的有效實(shí)施是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。借助插圖，用上詞串，可以讓先生有話(huà)可寫(xiě)；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，可以讓學(xué)生體驗(yàn)作文樂(lè)趣?！　￡P(guān)鍵詞：作文教學(xué)策略例談一.借助插圖，用上詞串，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)　　低年級(jí)的孩子對(duì)圖片還是比較感興趣的，因此，我們借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察，然后將畫(huà)面的內(nèi)容用幾句話(huà)表達(dá)出來(lái)，這樣，孩子們寫(xiě)起來(lái)也就不再犯難了。如《識(shí)字5》，可引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊用上其中的一行詞串寫(xiě)一兩句話(huà)：“冬天，小朋友真不怕冷，他們有的滑雪，有的溜冰，有的跳繩，積極鍛煉身體?！币部梢杂蒙蠋仔性~串寫(xiě)一段話(huà)：“在北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬季里

2、，臘梅花正迎著風(fēng)雪開(kāi)放，松樹(shù)和竹子也不怕寒冷，依然蒼翠挺立，充滿(mǎn)生機(jī)。蟒蛇、螞蟻和刺猬躲進(jìn)了洞里生活，但小朋友卻不怕冷，他們迎著風(fēng)雪滑雪、溜冰、跳繩，積極鍛煉身體。”。　　再者，教師也可充分利用“讀讀背背”中的插圖、口語(yǔ)交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句優(yōu)美的文字，這是學(xué)生最感興趣的練習(xí)。如一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)二中“讀讀背背”的插圖，可讓學(xué)生觀察春天大自然美麗的景色，結(jié)合插圖，用“春暖花開(kāi)”、“春色滿(mǎn)園”、“春光明媚”、“春意盎然”等詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。難度可視學(xué)生而定，也可采用比賽形式，看誰(shuí)用得多、用得好；還可以結(jié)合本單元練習(xí)中口語(yǔ)交際的情境圖，以“春天來(lái)啦”為題寫(xiě)一段話(huà)。為了使學(xué)生有更濃

3、厚的寫(xiě)話(huà)興趣，我們還可以把這些插圖復(fù)印出來(lái)，給它描上花邊等，讓它更美一些。最后再把這些圖文并茂的插圖裝訂成冊(cè)，讓小朋友給自己的“書(shū)”安上一個(gè)好聽(tīng)的名字?！　《?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，豐富作文素材　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然。要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等去感受大自然、發(fā)現(xiàn)大自然、傾聽(tīng)大自然。然后，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懞靡欢卧?huà)。按時(shí)間順序?qū)?，?xiě)日出、日落等；按方位順序?qū)?，?xiě)出某地前后左右的景物；按總分關(guān)系寫(xiě)，“大自然真美啊……”“哪里真啊……”；按并列關(guān)系寫(xiě)，“這里，有……有……有……”等等。　　2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)?，F(xiàn)在的孩子從幼兒開(kāi)始，就生活在以家庭和學(xué)校為主的小社會(huì)

4、里，他們承受著父母、親友、老師和其他人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他們往往將大人們的這種關(guān)愛(ài)、呵護(hù)視為理所當(dāng)然而毫無(wú)感覺(jué)。因此，我們作為教師就要喚起、引導(dǎo)孩子們對(duì)周?chē)说母杏X(jué)。如，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)?它會(huì)說(shuō)什么話(huà)呀?”“在媽媽撫摸你的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?”“你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?是怎樣愛(ài)的?”……引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體味父母、老師及其他人的愛(ài)，并以“感謝”等為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)?！　?.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。如，有位老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你對(duì)自己了解嗎?你從哪里來(lái)?你‘呱呱落地’的時(shí)候是怎樣的?問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)瑸槭裁唇o你取這樣的名字?你也給自己制作一張名片好嗎?”通過(guò)

5、這樣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注我、思考自我，為他們儲(chǔ)備“認(rèn)識(shí)自我”的寫(xiě)話(huà)素材。還有，孩子們生命中的第一次總是很多很多，我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把他們經(jīng)歷的第一次記下來(lái)，這也是很好的寫(xiě)話(huà)素材?！　《?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，體驗(yàn)作文樂(lè)趣　　教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，這是指導(dǎo)學(xué)生作文的突破口。我還帶游戲課，接力賽、老鷹捉小雞，跳繩……豐富的活動(dòng)為孩子們的寫(xiě)話(huà)提供了很好的素材。跳繩對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)可是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，很多孩子起初連方法要領(lǐng)都不知道，于是我兼任起體育老師的職責(zé)，相信孩子們感受頗深，于是跳繩常常成為孩子們寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容。教學(xué)中，我還隨時(shí)根據(jù)班里出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，

6、進(jìn)行作文訓(xùn)練，例如，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生丟三落四，鉛筆橡皮尺子被我撿了一大把，卻無(wú)人認(rèn)領(lǐng)，我靈機(jī)一動(dòng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“文具的心里話(huà)”活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)這些找不到主人的小文具們會(huì)說(shuō)些啥？可愛(ài)的孩子們馬上意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，紛紛用文具們的口吻說(shuō)出了那番稚嫩卻又充滿(mǎn)真情的話(huà)。教育水到渠成，寫(xiě)話(huà)精彩紛呈，可謂一箭雙雕。何梅娟，女，甘肅省會(huì)寧縣中川鄉(xiāng)中心小學(xué)教師。