彩色的翅膀教學后記.docx

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1、《彩色的翅膀》教學后《彩色的翅膀》是人教版教材六年上冊第二元的一篇略文，文敘了一位扎根海的士，利用回家探的機會捕捉小昆蟲，并將它上海來，他種植的蔬菜瓜果授花粉的事。文章透露出來的是感，士著昆蟲，大家那個來之不易的瓜的，大開來，是海祖國的，那的由那彩色的翅膀舞著，沒有豪言壯，只是字里行所透露出來的的。基于是一篇略文，學生在接的提示下初步體會文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點作交流也就達到了略文的教學目。我在教學，也正是么想的：首先，在把文通的基上弄清文的主要內(nèi)容；其次，解決接中提出的兩個學任──一是想想文中的小士什么把昆蟲回寶石？二是交流完文后的感受。起初，我的是，學

2、生在文中找出感受深刻的句子，然后些句子出感受，出味道?？稍谔蒙?，卻出了一幕：孩子在交流小士把昆蟲回寶石的原因，就已有不少人悟出了小士那海、祖國的深情。如果此的我再拘泥于教案，又把學生到后感上來，未免有迂回、降低學效率之嫌。我靈機一，反了學生一個：既然有么多同學都到小士海、祖國，那肯定有你特充足的理由，能出來和大家一起分享？孩子上在上勾畫起相關句子來。尤其在交流第二自然段，我感觸深，原汁原味地下來，但愿不會漏下孩子那精彩的、引人入的思碰撞的火花。【文內(nèi)容】小高在上有有笑，候不吭聲了，著嘴唇，兩眼直。他把他的大提包扔在一，里地抱著一只箱子?！窘虒W片斷】生１：（完第

3、二自然段，尤其把那個“”突出了一番）我感受到箱里的昆蟲在小高（小士）心目中特重要，小高才地抱著它。──，能通關去體會人物的品，他在有意地朝個方向去努力，已很不了。因本元的學重點就是體會關句在表情達意方面的作用。生２：船在海浪中簸，他怕一不留神把盒子簸掉了。──也不呀，他能系上下文去體會，我已有點自得了。生３：他把箱子里的昆蟲看得跟寶似的，生怕它跑了。──她的回答可以是情真意切，我也很意。??一下子，大家你一言我一語，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當中的重要性。師：同學們，你們都說得非常精彩，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了，有人在躍躍欲

4、試，但更多的是在沉思。這班的孩子們在讀書的深度上確實還存在一些差距。師：沒關系，如果你暫時還沒有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀。──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美，這樣汲取起來才會更有滋味、更有營養(yǎng)。不久，舉手的人越來越多。生４：我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣，他是暈船了，在暈船時，首先想到的就是如何去保護這紙箱子里的昆蟲，我很佩服他。──頓時，教室里掌聲雷動，我會永遠記住他──劉欽──一個看問題總是有自己獨到見解的孩子。生４繼續(xù)：老師，我就暈過船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。──他還能結合自己的

5、生活實際，似乎有一種不達目的不罷休的勁頭，我喜歡。經(jīng)他這么一更形象的解釋，發(fā)言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關的句子作支撐，教室里又活躍起來，一個邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。帶頭為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩。我時間在流逝、課堂在繼續(xù)，精彩在繼續(xù)上演。這堂課，我一直感動著，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案，我也第一次這么強烈地感受到，不拘泥于教案原來會如此精彩。