讓數(shù)學(xué)作業(yè)充滿生命色彩

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1、讓數(shù)學(xué)作業(yè)充滿生命色彩　　摘要：作為教師，我們應(yīng)該想學(xué)生所想，知學(xué)生所求，避免布置機(jī)械、重復(fù)、乏味、低效的數(shù)學(xué)作業(yè)，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置，賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，使學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，形成能力，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)自主。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)；能力；發(fā)展中圖分類號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2013）-01-0172-01《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蔽艺J(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的布置也應(yīng)體現(xiàn)這一基

2、本理念，改變過(guò)去作業(yè)布置是教師的“專利”的模式，使其成為教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)共同參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)試驗(yàn)區(qū)，從而突出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。因而，作為教師，我們應(yīng)該想學(xué)生所想，知學(xué)生所求，避免布置機(jī)械、重復(fù)、乏味、低效的數(shù)學(xué)作業(yè)，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置，賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，使學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，形成能力，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)自主。51.從枯燥走向有趣——體驗(yàn)快樂(lè)（1）日記式作業(yè)。寫(xiě)數(shù)學(xué)日記則要求學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的、親身體驗(yàn)到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西記下來(lái)；還可以總結(jié)本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容和對(duì)知識(shí)的掌握程度，交流知識(shí)是如何獲取的以及學(xué)習(xí)到新知識(shí)的感受；自己預(yù)習(xí)中如果有疑

3、問(wèn)的問(wèn)題可以在數(shù)學(xué)周記中提出來(lái)和老師交流探討；或者對(duì)自己在本周做錯(cuò)的題型給予分析并指出錯(cuò)誤的原因等。讓學(xué)生在寫(xiě)數(shù)學(xué)周記中進(jìn)行自我思考，自我提高，著力于喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)意生命意識(shí)。學(xué)生能在數(shù)學(xué)周記中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的質(zhì)疑；也能在數(shù)學(xué)周記中吐露自己的心聲，發(fā)出內(nèi)心的感慨；還能在數(shù)學(xué)周記中發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己的錯(cuò)誤……例如：我班的小倩在數(shù)學(xué)日記中這樣寫(xiě)到，“許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單的，只在你怎樣看，怎樣學(xué)。往往很多人覺(jué)得數(shù)學(xué)難而討厭學(xué)數(shù)學(xué)。我認(rèn)為如果你不害怕數(shù)學(xué)，大膽地去面對(duì)數(shù)學(xué)，你一定可以克服恐懼，數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有大大的提高，這也是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得。只要你喜歡上數(shù)學(xué)，

4、你就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)很有趣。所以我希望同學(xué)們也可以像我一樣去喜歡數(shù)學(xué)，可以嗎？”5（2）閱讀式作業(yè)。新教材注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，從一年級(jí)開(kāi)始就是生動(dòng)有趣、易于閱讀的形式，以“你知道嗎？”為題，向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)史的知識(shí)等等，通過(guò)這些豐富多彩的內(nèi)容的呈現(xiàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)。除了課堂上充分利用數(shù)學(xué)新教材的文化特性，讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的文化價(jià)值外，在課后，可布置學(xué)生形式多樣的綜合性作業(yè)。2.從課堂走向?qū)嵺`——形成能力（1）調(diào)查式作業(yè)。所謂調(diào)查式作業(yè)，主要指通過(guò)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)分

5、析調(diào)查所得資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周圍的世界，提出解決生活中實(shí)際問(wèn)題的建議性的方案或作業(yè)。教師從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘能引發(fā)學(xué)生去調(diào)查、實(shí)踐的材料，營(yíng)造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調(diào)查實(shí)踐的東西寫(xiě)下來(lái)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練思維能力。例如，在學(xué)完《統(tǒng)計(jì)》后，可以讓學(xué)生到家庭中，去統(tǒng)計(jì)家里一月的開(kāi)支情況和家長(zhǎng)的收入情況。又如在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》之前，布置學(xué)生去調(diào)查、收集生活中那些實(shí)物是圓形的，然后再到課堂上來(lái)交流。（2）實(shí)踐性作業(yè)。小學(xué)生的思維往往處于感性運(yùn)算階段，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識(shí)的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)借助必要

6、的操作活動(dòng)。比如在教學(xué)完《比例尺》后，讓學(xué)生動(dòng)手找一張中國(guó)地圖，找一找自己家鄉(xiāng)，然后量出自己家鄉(xiāng)距北京的圖上距離，算出自己家鄉(xiāng)離北京有多遠(yuǎn)。5在這樣的操作中除了起到豐富學(xué)生感知的作用外，它更是探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段和途徑。它通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中得到的現(xiàn)象、實(shí)物、數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析、推理、判斷或計(jì)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3.從被動(dòng)走向主動(dòng)——學(xué)會(huì)自主（1）“階梯”式作業(yè)。傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的現(xiàn)象往往無(wú)法顧及各層次學(xué)生的認(rèn)知要求，耽誤了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種種誘因中，成就動(dòng)機(jī)則是普通的、有效的一種。為此，精心設(shè)計(jì)布置“超市型”作業(yè)，讓不同水平

7、的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的“彈性權(quán)”，實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)、人人能成功”，使每一層次學(xué)生都得到訓(xùn)練、發(fā)展。如學(xué)習(xí)了圓柱和圓錐的體積后，設(shè)計(jì)一種階梯式的作業(yè)。一級(jí)：一個(gè)圓錐的底面半徑3厘米，高是10厘米，求這個(gè)圓錐的體積是多少平方厘米？二級(jí)：一個(gè)圓錐形的麥堆體積是24立方米，量得它的高是3米，它的底面半徑是多少米？三級(jí)：把一個(gè)底面半徑3厘米，長(zhǎng)10厘米的圓柱形鋼件鑄成一個(gè)底面積是3.14平方厘米的圓錐形零件，這個(gè)圓錐形零件的高是多少厘米