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1、淺談中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育提要：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，使人民生活更加豐富、更為方便，由此帶來(lái)各種公害以及破壞自然環(huán)境隱患。只有當(dāng)人們，尤其是作為跨世紀(jì)勞動(dòng)者的中學(xué)生普遍樹立起環(huán)境意識(shí)之時(shí)，才能形成社會(huì)力量，來(lái)共同保護(hù)人類自身的生活環(huán)境。本文在對(duì)環(huán)境教育進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，論述了環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容：環(huán)境危機(jī)意識(shí)教育、環(huán)境法制意識(shí)教育、環(huán)境科學(xué)知識(shí)教育、環(huán)境道德意識(shí)教育；介紹了環(huán)境保護(hù)教育的途徑。關(guān)鍵詞：中學(xué)生、環(huán)境保護(hù)、環(huán)境意識(shí)、環(huán)境教育。我們賴以生存的地球，正在受到人類生產(chǎn)、生活等所帶來(lái)的嚴(yán)重破壞。
2、環(huán)境保護(hù)成為一個(gè)世界性問(wèn)題，日益被人們所關(guān)注?；叵肫?998年長(zhǎng)江、嫩江、松花江的怒濤和2000年春沙塵暴的肆虐，無(wú)不讓人悚然猶在，教訓(xùn)在身。人類必須利用知識(shí)，在同自然合作的情況下建設(shè)一個(gè)較好的環(huán)境，為了這一代和將來(lái)的世世代代，保護(hù)和改善人類環(huán)境已經(jīng)成為人類一個(gè)緊迫的目標(biāo)。環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)者和社會(huì)主義的主人，加強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)保教育利在當(dāng)今，功在千秋。一、充分認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)教育的重要性環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。江澤民總書記指出：“環(huán)境意識(shí)和環(huán)境質(zhì)量如何是衡量一個(gè)國(guó)家和民族文明程度的一個(gè)重要
3、指標(biāo)。通過(guò)環(huán)境教育提高全民族的環(huán)境意識(shí)是解決問(wèn)題最根本、最有效的措施和手段。環(huán)境是我們?nèi)祟惣白匀唤缢猩镔囈陨娴幕A(chǔ)。保護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。”隨著九年義務(wù)教育的普及，中學(xué)教育的社會(huì)作用更加重大，抓好了中學(xué)的環(huán)境教育，就在很大程度上保證了未來(lái)的全民環(huán)境保護(hù)意識(shí)。中學(xué)生在其成長(zhǎng)過(guò)程中，也在對(duì)環(huán)境發(fā)生多方面的影響，他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的形成和不斷發(fā)展，本身就是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的過(guò)程。環(huán)境保護(hù)教育能培養(yǎng)孩子們的愛心和責(zé)任感，以及良好的生活習(xí)慣和高尚社會(huì)公德，中學(xué)階段正是受教育者經(jīng)歷從道德逐步形成意識(shí)的時(shí)期，這對(duì)
4、“可塑性”大的中學(xué)生的道德形成、規(guī)范和培養(yǎng)具有重要作用。同時(shí)環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容豐富，幾乎涉及百科知識(shí)，如物理、化學(xué)、自然等，學(xué)生們?cè)诮邮墉h(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和教育活動(dòng)經(jīng)受了一場(chǎng)百科知識(shí)的洗禮，對(duì)提高孩子們的知識(shí)能力十分有益。環(huán)境保護(hù)教育是綜合性的，對(duì)環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)以及解決環(huán)境問(wèn)題的方法和技能也必須綜合性的，無(wú)論是發(fā)展他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理解，還是培養(yǎng)他們解決環(huán)境問(wèn)題的技能，樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀等，都有賴于在教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，這對(duì)于提高學(xué)生的全面素質(zhì)有著不可低估的作用。還有環(huán)境保
5、護(hù)教育的方式方法，如滲透法、互動(dòng)法等，本身就是以素質(zhì)教育為前提的，不同于以前的應(yīng)試教育，而是寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)诜e極快樂(lè)的活動(dòng)中就接受了應(yīng)試教育難以比擬的潛移默化的教育。解決環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)多種多樣的實(shí)際行動(dòng)獲得技能、情感等多方面的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，達(dá)到認(rèn)識(shí)與情感以及行為的統(tǒng)一。中學(xué)環(huán)境保護(hù)教育的深入發(fā)展，不僅有助于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的新一代公民，而且會(huì)引起中學(xué)教育觀念和教育過(guò)程的深刻變革。二、加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育未來(lái)環(huán)境質(zhì)量的好壞，將取決于青年一代的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境科學(xué)知識(shí)的水平。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育，則是學(xué)校教育工作面臨
6、的一項(xiàng)十分重要的緊迫任務(wù)，是當(dāng)務(wù)之急?。ㄒ唬┉h(huán)境危機(jī)意識(shí)教育環(huán)境危機(jī)意識(shí)就是對(duì)環(huán)境問(wèn)題的一種警覺，既包括對(duì)已有危害的感覺，又包括對(duì)潛在的正在發(fā)生的或?qū)⒁l(fā)生的，并有可能會(huì)釀成嚴(yán)重后果的危害的警覺。危機(jī)意識(shí)教育可使學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，是環(huán)境意識(shí)教育的必要內(nèi)容和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。因此，在自然科學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)的危機(jī)感、緊迫感以及責(zé)任感。例如有關(guān)碳、硫教學(xué)時(shí)，可講解CO2、SO2等物質(zhì)形成“溫室效應(yīng)”和酸雨，造成了巨大的危害。再如，水污染教學(xué)，可了解我國(guó)水資源狀況以及水污染情況，從而使
7、學(xué)生居安思危，增強(qiáng)環(huán)境危機(jī)意識(shí)。（二）環(huán)境法制意識(shí)教育環(huán)境法制意識(shí)是環(huán)境意識(shí)的中心環(huán)節(jié)，是環(huán)境保護(hù)的知法、守法、執(zhí)法以及法律監(jiān)督在思想認(rèn)識(shí)與實(shí)際行為上的統(tǒng)一和體現(xiàn)。隨著環(huán)境保護(hù)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的環(huán)境法制不斷完善，頒布了《環(huán)境保護(hù)法》《森林法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《海洋保護(hù)法》《放射防治規(guī)定》等法律法規(guī)。教師可以結(jié)合適當(dāng)?shù)氖吕?，?duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行法制教育，使他們從小就養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好風(fēng)尚。（三）環(huán)境科學(xué)知識(shí)教育環(huán)境科學(xué)知識(shí)是環(huán)境意識(shí)最首要、最基本的要素，也是環(huán)境意識(shí)的基礎(chǔ)。如講傳染病時(shí)
8、，一定要講解清楚傳染途徑，從而聯(lián)系隨地吐痰的危害；再如講核武器時(shí)，聯(lián)系放射性污染，闡明放射性污染的防護(hù)措施。（四）環(huán)境道德意識(shí)教育環(huán)境道德意識(shí)就是人們?cè)跊]有任何外界壓力或誘惑力的影響下，所具有的自覺的符合環(huán)境保護(hù)要求的行為意識(shí)和行為習(xí)慣。良好的環(huán)境道德意識(shí)是環(huán)境意識(shí)的最高境界。教師可例舉在校亂吐痰亂扔瓜
