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1、淺談中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育提要:科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,將促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展,使人民生活更加豐富、更為方便,由此帶來(lái)各種公害以及破壞自然環(huán)境隱患。只有當(dāng)人們,尤其是作為跨世紀(jì)勞動(dòng)者的中學(xué)生普遍樹立起環(huán)境意識(shí)之時(shí),才能形成社會(huì)力量,來(lái)共同保護(hù)人類自身的生活環(huán)境。本文在對(duì)環(huán)境教育進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上,論述了環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容:環(huán)境危機(jī)意識(shí)教育、環(huán)境法制意識(shí)教育、環(huán)境科學(xué)知識(shí)教育、環(huán)境道德意識(shí)教育;介紹了環(huán)境保護(hù)教育的途徑。關(guān)鍵詞:中學(xué)生、環(huán)境保護(hù)、環(huán)境意識(shí)、環(huán)境教育。我們賴以生存的地球,正在受到人類生產(chǎn)、生活等所帶來(lái)的嚴(yán)重破壞。
2、環(huán)境保護(hù)成為一個(gè)世界性問(wèn)題,日益被人們所關(guān)注?;叵肫?998年長(zhǎng)江、嫩江、松花江的怒濤和2000年春沙塵暴的肆虐,無(wú)不讓人悚然猶在,教訓(xùn)在身。人類必須利用知識(shí),在同自然合作的情況下建設(shè)一個(gè)較好的環(huán)境,為了這一代和將來(lái)的世世代代,保護(hù)和改善人類環(huán)境已經(jīng)成為人類一個(gè)緊迫的目標(biāo)。環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)者和社會(huì)主義的主人,加強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)保教育利在當(dāng)今,功在千秋。一、充分認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)教育的重要性環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。江澤民總書記指出:“環(huán)境意識(shí)和環(huán)境質(zhì)量如何是衡量一個(gè)國(guó)家和民族文明程度的一個(gè)重要
3、指標(biāo)。通過(guò)環(huán)境教育提高全民族的環(huán)境意識(shí)是解決問(wèn)題最根本、最有效的措施和手段。環(huán)境是我們?nèi)祟惣白匀唤缢猩镔囈陨娴幕A(chǔ)。保護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。”隨著九年義務(wù)教育的普及,中學(xué)教育的社會(huì)作用更加重大,抓好了中學(xué)的環(huán)境教育,就在很大程度上保證了未來(lái)的全民環(huán)境保護(hù)意識(shí)。中學(xué)生在其成長(zhǎng)過(guò)程中,也在對(duì)環(huán)境發(fā)生多方面的影響,他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的形成和不斷發(fā)展,本身就是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的過(guò)程。環(huán)境保護(hù)教育能培養(yǎng)孩子們的愛心和責(zé)任感,以及良好的生活習(xí)慣和高尚社會(huì)公德,中學(xué)階段正是受教育者經(jīng)歷從道德逐步形成意識(shí)的時(shí)期,這對(duì)
4、“可塑性”大的中學(xué)生的道德形成、規(guī)范和培養(yǎng)具有重要作用。同時(shí)環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容豐富,幾乎涉及百科知識(shí),如物理、化學(xué)、自然等,學(xué)生們?cè)诮邮墉h(huán)境保護(hù)教育的同時(shí),也通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和教育活動(dòng)經(jīng)受了一場(chǎng)百科知識(shí)的洗禮,對(duì)提高孩子們的知識(shí)能力十分有益。環(huán)境保護(hù)教育是綜合性的,對(duì)環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)以及解決環(huán)境問(wèn)題的方法和技能也必須綜合性的,無(wú)論是發(fā)展他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí),加深他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理解,還是培養(yǎng)他們解決環(huán)境問(wèn)題的技能,樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀等,都有賴于在教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,這對(duì)于提高學(xué)生的全面素質(zhì)有著不可低估的作用。還有環(huán)境保
5、護(hù)教育的方式方法,如滲透法、互動(dòng)法等,本身就是以素質(zhì)教育為前提的,不同于以前的應(yīng)試教育,而是寓教于樂(lè),讓孩子們?cè)诜e極快樂(lè)的活動(dòng)中就接受了應(yīng)試教育難以比擬的潛移默化的教育。解決環(huán)境問(wèn)題,通過(guò)多種多樣的實(shí)際行動(dòng)獲得技能、情感等多方面的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),達(dá)到認(rèn)識(shí)與情感以及行為的統(tǒng)一。中學(xué)環(huán)境保護(hù)教育的深入發(fā)展,不僅有助于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的新一代公民,而且會(huì)引起中學(xué)教育觀念和教育過(guò)程的深刻變革。二、加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育未來(lái)環(huán)境質(zhì)量的好壞,將取決于青年一代的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境科學(xué)知識(shí)的水平。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育,則是學(xué)校教育工作面臨
6、的一項(xiàng)十分重要的緊迫任務(wù),是當(dāng)務(wù)之急?。ㄒ唬┉h(huán)境危機(jī)意識(shí)教育環(huán)境危機(jī)意識(shí)就是對(duì)環(huán)境問(wèn)題的一種警覺,既包括對(duì)已有危害的感覺,又包括對(duì)潛在的正在發(fā)生的或?qū)⒁l(fā)生的,并有可能會(huì)釀成嚴(yán)重后果的危害的警覺。危機(jī)意識(shí)教育可使學(xué)生產(chǎn)生緊迫感,是環(huán)境意識(shí)教育的必要內(nèi)容和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。因此,在自然科學(xué)教學(xué)中,教師可結(jié)合教材內(nèi)容,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)的危機(jī)感、緊迫感以及責(zé)任感。例如有關(guān)碳、硫教學(xué)時(shí),可講解CO2、SO2等物質(zhì)形成“溫室效應(yīng)”和酸雨,造成了巨大的危害。再如,水污染教學(xué),可了解我國(guó)水資源狀況以及水污染情況,從而使
7、學(xué)生居安思危,增強(qiáng)環(huán)境危機(jī)意識(shí)。(二)環(huán)境法制意識(shí)教育環(huán)境法制意識(shí)是環(huán)境意識(shí)的中心環(huán)節(jié),是環(huán)境保護(hù)的知法、守法、執(zhí)法以及法律監(jiān)督在思想認(rèn)識(shí)與實(shí)際行為上的統(tǒng)一和體現(xiàn)。隨著環(huán)境保護(hù)事業(yè)的不斷發(fā)展,我國(guó)的環(huán)境法制不斷完善,頒布了《環(huán)境保護(hù)法》《森林法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《海洋保護(hù)法》《放射防治規(guī)定》等法律法規(guī)。教師可以結(jié)合適當(dāng)?shù)氖吕?,?duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行法制教育,使他們從小就養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好風(fēng)尚。(三)環(huán)境科學(xué)知識(shí)教育環(huán)境科學(xué)知識(shí)是環(huán)境意識(shí)最首要、最基本的要素,也是環(huán)境意識(shí)的基礎(chǔ)。如講傳染病時(shí)
8、,一定要講解清楚傳染途徑,從而聯(lián)系隨地吐痰的危害;再如講核武器時(shí),聯(lián)系放射性污染,闡明放射性污染的防護(hù)措施。(四)環(huán)境道德意識(shí)教育環(huán)境道德意識(shí)就是人們?cè)跊]有任何外界壓力或誘惑力的影響下,所具有的自覺的符合環(huán)境保護(hù)要求的行為意識(shí)和行為習(xí)慣。良好的環(huán)境道德意識(shí)是環(huán)境意識(shí)的最高境界。教師可例舉在校亂吐痰亂扔瓜