對體育游戲運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析

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1、對體育游戲運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析類別：┊作者：宿方彬┊發(fā)布日期：2010-10-1815:51:00　對體育游戲運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析摘要：在新時期的體育教學(xué)中體育游戲由于健身效果好、趣味性強(qiáng)，同時有效地增強(qiáng)了學(xué)生對體育課的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康發(fā)展，因此正成為體育教學(xué)的一個重要手段。本文通過對全鎮(zhèn)體育教師運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析得出以下結(jié)論：體育游戲在課堂教學(xué)中得到體育教師和學(xué)生的認(rèn)可和重視，并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，而在應(yīng)用過程中體育教師選擇固定游戲的比例略高于自編游戲。普遍認(rèn)為在課堂的準(zhǔn)備部分運(yùn)用效果好，卻忽視了在課堂的基本部分和結(jié)束部分的功效，而在游戲強(qiáng)度的把握

2、和安排上也能體現(xiàn)體育游戲的運(yùn)用價值。本文針對大多數(shù)體育教師在運(yùn)用體育游戲過程中所存在的不足之處提出一些建議：體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量減少使用傳統(tǒng)固定的體育游戲，平時多加積累對體育游戲深入研究創(chuàng)新自編，不斷以新穎的游戲來提高學(xué)生的興奮性，將體育游戲融入到課堂的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，注意游戲的負(fù)荷，重視安全問題，保證體育游戲順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞：體育游戲趣味性教育功能一、引言游戲早在人類社會初期就作為教育和體育的手段，人們借助游戲?qū)ψ约旱暮蟠M(jìn)行教育、傳授各種社會活動的經(jīng)驗，首先是勞動的經(jīng)驗。游戲在一定程度上反映了人類社會的生活方式，如原始社會末期的鄂溫克兒童經(jīng)常進(jìn)行的“打熊

3、游戲”正是鄂溫克人游獵生活的反映。現(xiàn)代兒童樂園里那些大型的電動游戲、電子游戲等則是現(xiàn)代信息社會科學(xué)技術(shù)新發(fā)展的反映。游戲是一種普遍現(xiàn)象，孩子們在自然玩耍中隨心所欲，超越了歷史及風(fēng)土規(guī)矩，所以游戲含有玩耍、消遣和娛樂的意思。正如荷蘭文史學(xué)家浩依金在《游戲與人》中寫到：“今天，在我們的生活中，人們已除去了那種認(rèn)為玩是一種惡習(xí)的意識，從身心健康出發(fā)，玩耍不僅是對孩子，還是對大人都是一種不可缺少的體育活動”。體育游戲是游戲的一種，它是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和人們

4、生活的改善，游戲活動與文化娛樂活動的發(fā)展、競技運(yùn)動有著更為密切的關(guān)系，競技運(yùn)動是從單獨(dú)的游戲發(fā)展起來的，譬如球類運(yùn)動就是球類游戲的高級發(fā)展，隨著人年齡的增長、體力的增強(qiáng)、運(yùn)動技能掌握的提高以及智力的發(fā)展，游戲的內(nèi)容更加豐富，難度和強(qiáng)度也不斷提高，這表明體育本身就是一種游戲[1]。體育游戲又有不同的分類方式，按組織形式分可分為不分隊游戲和分隊游戲；按活動項目可分為奔跑游戲、跳躍游戲、投擲游戲等；按發(fā)展身體素質(zhì)可分為速度游戲、耐力游戲、力量游戲等；按游戲性質(zhì)可分為一般游戲、球類游戲、軍事游戲等[2]。相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，體育游戲貫穿于教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的濃厚

5、興趣，充分發(fā)展兒童、青少年的體力和智力，促進(jìn)其身心健康，與當(dāng)下新課標(biāo)所提倡的快樂體育相輔相成，成為體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對體育課的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。但如何更好的將體育游戲融入教學(xué)中，如何合理的運(yùn)用體育游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果是目前的問題所在。本文以全鎮(zhèn)體育教師及學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查研究他們在教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀，為體育教學(xué)提出有效的建議，使其合理的運(yùn)用體育游戲，更好的完成教學(xué)任務(wù)。二、研究對象與研究方法1、研究對象全鎮(zhèn)體育教師及全鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)生，初中生100人、小學(xué)高年級100人，小學(xué)低年級100人，教師16人。對他們在教學(xué)過

6、程中體育游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。2、研究方法（1）文獻(xiàn)資料法：查閱了有關(guān)體育游戲與體育教學(xué)的相關(guān)資料，進(jìn)行整理分析。（2）問卷調(diào)查法：發(fā)放問卷300份，回收270份，有效問卷261份，回收率90％，有效率87％。（3）數(shù)理統(tǒng)計法：對調(diào)查得來的相關(guān)數(shù)據(jù)運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計法進(jìn)行處理，得出相應(yīng)結(jié)果，并進(jìn)行分析。三、調(diào)查結(jié)果與分析1、對體育游戲的運(yùn)用頻率和運(yùn)用價值的調(diào)查結(jié)果與分析對于我鎮(zhèn)現(xiàn)實情況對于課堂的組織和氣氛的調(diào)動比較困難，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，而體育游戲卻恰恰能幫助老師們解決這些問題。從表1、表2可看出大部分教師在體育教學(xué)中經(jīng)常使用體育游戲，普遍認(rèn)為在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲

7、非常有價值。表1體育游戲的使用頻率經(jīng)常偶爾從不初中小學(xué)高年級小學(xué)低年級72.1％64.3％63.7％27.9％29.6％29.9％06.1％6.4％表2體育游戲在課堂上的實用價值非常實用一般不實用初中小學(xué)高年級小學(xué)低年級84.4％82.8％83.1％15.6％17.2％16.9％0002、對體育游戲的選擇與分析雖然體育游戲形式多樣，但并不是所有都適合教學(xué)活動，為了便于教學(xué)和取得良好的教學(xué)效果，在選擇體育游戲時應(yīng)注意選擇具有趣味性的游戲，游戲的動作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的身體條件、認(rèn)識能力和心理態(tài)度相適應(yīng)。只有學(xué)生感興