化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)-教案.docx

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1、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】1、認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。2、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價(jià)值的問題，能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，，并通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，得出有價(jià)值的結(jié)論，初步學(xué)習(xí)書寫探究活動報(bào)告的方法。【過程與方法】1、認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和方法，進(jìn)行初步的探究活動。學(xué)會預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。2、能主動與組內(nèi)的同學(xué)討論，交流，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。【情感·態(tài)度·價(jià)值觀】1、能體會到探究活動的樂趣和成功的喜悅，進(jìn)而體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)

2、的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。2、通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力。通過小組實(shí)驗(yàn)等方式逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于合作、勇于實(shí)踐等科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、對科學(xué)探究過程和方法的體驗(yàn)2、學(xué)會寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)會化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，講授法課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)媒體：課時(shí)1：對蠟燭及其燃燒的探究引入：老師：在停電的夜晚，在生日蛋糕上，在浪漫的燭光晚餐時(shí)，大家都會見到蠟燭，形態(tài)不一，顏色各異，但它們都是由石蠟和棉線做成的燭芯組成的．你仔細(xì)觀察過一支蠟燭的燃燒嗎？老師：（投影幾張各色各樣的蠟

3、燭圖片）點(diǎn)燃前，燃燒前的蠟燭有的是黃色，有的是紅色，還有的是白色……，有柱形，有圓形，有方形，還有其他一些特別的形狀，如蘋果形，五角形……，它的顏色是由添加在內(nèi)的色素決定的，它的形狀要看塑造它的模具是什么形狀的，但無論什么樣的蠟燭，在點(diǎn)燃之前，有一點(diǎn)是共同的，它們都是固體。切下一小塊石蠟并放在水中，同學(xué)們看到了什么？學(xué)生：蠟燭浮在水面上老師：因?yàn)橄灎T質(zhì)地較軟，可以用小刀刮下來。把它放在水中，會看到石蠟漂浮在水面上，說明石蠟的密度比水?。畬?shí)驗(yàn)；：點(diǎn)燃一支蠟燭步驟1：觀察火焰老師：燃著時(shí)：用火柴將蠟燭點(diǎn)燃，觀察火焰顏色，一般為黃色，火焰共分三層，最亮的是最外層。步驟2：將火柴梗橫

4、插入火焰中，片刻再拿出時(shí)，觀察有什么現(xiàn)象？學(xué)生：（引導(dǎo)學(xué)生說出）中心沒有什么變化，但由中心向兩側(cè)逐漸變黑，燒焦老師：由此證明外焰溫度最高，內(nèi)焰次之，焰心溫度最低。步驟3：在火焰上方罩一個(gè)干燥的冷的小燒杯，一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？老師：燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)了一層水霧，燒杯底部開始燙手，取下燒杯，迅速正放于桌面，倒入澄清石灰水，振蕩，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，成了乳白色．說明蠟燭燃燒之后，產(chǎn)生了水和二氧化碳。（思考）老師：蠟燭燃燒時(shí)流下的燭淚是不是新生成的物質(zhì)呢？學(xué)生：不是的，是燃燒的時(shí)候放熱是蠟燭融化了步驟4：熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象學(xué)生：有白煙老師：設(shè)想一下，白煙能不能點(diǎn)燃？學(xué)生：大部分搖

5、頭，說不可以老師：那好，我們來試一下，到底能不能點(diǎn)燃白煙。老師點(diǎn)燃白煙，證明白煙可燃。部分蠟燭在高溫中轉(zhuǎn)為蒸氣，白煙中有蠟燭蒸氣，因此可燃。課堂小結(jié)：今天是我們化學(xué)課的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，因此這節(jié)課就講對蠟燭及其燃燒的探究，重點(diǎn)在于對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，以及學(xué)會寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。板書設(shè)計(jì)：探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述點(diǎn)燃前蠟燭的顏色不同，形狀也不同，且密度比水小燃著時(shí)觀察火焰顏色，一般為黃色，火焰共分三層，最亮的是最外層。且外層火焰溫度最高。熄滅后有白煙，且白煙可燃作業(yè)布置：完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告，預(yù)習(xí)第二小節(jié)。課時(shí)2：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究老師：上節(jié)課我們研究了蠟燭的燃燒，而

6、本堂課我們來探討人體的吸入的空氣與呼出的氣有什么不同。思考：十七世紀(jì)，英國著名科學(xué)家普利斯特里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)玻璃鐘罩將一根燃著的蠟燭和一只實(shí)驗(yàn)用的小老鼠一同扣上，一段時(shí)間后，蠟燭漸漸熄滅，小老鼠也開始抽搐，直至死亡．普利斯特里被這種現(xiàn)象所困擾，老鼠是否死于被污染的空氣？于是，它用處理過的潔凈空氣重復(fù)了上述實(shí)驗(yàn)，用來實(shí)驗(yàn)的小老鼠同樣未能幸免于難．小老鼠為什么會死亡？若用一盆鮮花代替蠟燭做以上實(shí)驗(yàn)，小老鼠會怎樣？鮮花會怎樣？老師：我們知道，蠟燭燃燒會消耗空氣中的氧氣，生成二氧化碳和水，動物呼吸需要氧氣，在密閉的容器內(nèi)，空氣是有限的，里面的氧氣也是有限的，當(dāng)氧氣被蠟燭消耗

7、盡了，小老鼠就會因缺氧而死亡．但是，當(dāng)小老鼠與鮮花同居一室時(shí)，卻會活蹦亂跳，因?yàn)橹参锏墓夂献饔檬俏湛諝庵械亩趸?，放出氧氣；動物的呼吸作用則恰好相反，需要吸收氧氣，放出二氧化碳．這樣小老鼠和那盆鮮花各取所需，小老鼠活蹦亂跳，鮮花也格外茁壯。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以證明小動物呼吸時(shí)需要吸入的氣體主要是氧氣，呼出的氣體主要含二氧化碳?xì)怏w。你想研究一下自己吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同嗎？實(shí)驗(yàn)探究：參考書本P14的信息，收集空氣和人體呼出的氣體。步驟1：將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的一小部