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1、關(guān)于加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作探析 [摘要]在當(dāng)前新形勢(shì)下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要。本文在分析目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在問題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的方法和措施，以期促進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的健康發(fā)展。[關(guān)鍵詞]高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)教育[中圖分類號(hào)]G719.20[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-3115（2013）12-0079-02作為高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出了大量的高素質(zhì)技能型專門人才，這些人才已經(jīng)成為我國(guó)人力資源的重要組成部
2、分，從而推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展。但是，隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的不斷變化，以及高職院校招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，畢業(yè)生的就業(yè)情況變得日益復(fù)雜，這對(duì)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的要求。一、加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是通過科學(xué)的教育方法，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)和心理適應(yīng)能力培訓(xùn)，幫助他們根據(jù)自身能力和社會(huì)發(fā)展需要，選擇適合自己的工作崗位，進(jìn)一步確定個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的繼續(xù)發(fā)展。其重要性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：8（一）社會(huì)的需要高等職業(yè)教育主要為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建
3、設(shè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。1999年6月13日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》將高等職業(yè)教育明確規(guī)定為高等教育的重要組成部分。高等職業(yè)教育兼有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，因此，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作需要結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，在注重專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育及社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)。這不僅關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，關(guān)系到高等教育體制改革的進(jìn)程，也關(guān)系到千家萬戶百姓的切身利益及高職生自身的發(fā)展與成才。（二）高職院校自身的需要隨著各
4、所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，學(xué)生和家長(zhǎng)選擇一所學(xué)校的一個(gè)重要因素就是其歷年的就業(yè)情況。一所學(xué)校的就業(yè)情況好壞，可以反映出學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，以及體現(xiàn)出學(xué)校能否得到社會(huì)的認(rèn)同，這將直接關(guān)系到學(xué)校的前途與命運(yùn)。因此，高職院校應(yīng)積極做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，通過多種多樣的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生順利就業(yè)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。從而讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)校，吸引更多的高素質(zhì)考生報(bào)考，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題8目前，我國(guó)高職院校就業(yè)指
5、導(dǎo)工作中還存在不少問題，分析其原因主要有：國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)情況風(fēng)云變化導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，同時(shí)，部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚、經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。這將導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生出現(xiàn)心理準(zhǔn)備不足、現(xiàn)實(shí)和期望差距較大、職業(yè)定位模糊、缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃等問題。這些問題嚴(yán)重影響了高職院校畢業(yè)生的充分就業(yè)，對(duì)學(xué)校和社會(huì)都造成了不良的影響。（一）開展時(shí)間緊促大部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)際上是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，開展的主要指導(dǎo)內(nèi)容是提高畢業(yè)生面試技巧以及管理學(xué)生擇業(yè)簽約過程等等，這對(duì)于提高
6、畢業(yè)生未來職業(yè)素養(yǎng)、合理規(guī)劃職業(yè)生涯方向及提高創(chuàng)業(yè)能力等方面幾乎起不到作用，同時(shí)，這樣的做法與國(guó)家要求的全程化就業(yè)指導(dǎo)思想相背離。這種把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作簡(jiǎn)單化的做法，不符合面向市場(chǎng)、面向社會(huì)需要培養(yǎng)人才的理念，難以達(dá)到提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的目標(biāo)。（二）指導(dǎo)方式簡(jiǎn)單，內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)8某些高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容僅限于國(guó)家就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息發(fā)布、面試技巧指導(dǎo)、簽約過程管理等，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生缺乏針對(duì)性和有效性；且多采用用人單位宣講會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)講座等形式進(jìn)行，指導(dǎo)方式方法簡(jiǎn)單。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課程使用的教
7、材比較薄弱，沒有形成完整的理論體系，使用教材上課時(shí)也基本上是照本宣科，沒有與不斷發(fā)展變化的就業(yè)形勢(shì)相結(jié)合。另外，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。這種做法不能滿足高職院校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)工作的需要，也很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。（三）缺少專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍隨著我國(guó)將就業(yè)制度改革為雙向選擇、自主擇業(yè)后，各個(gè)高職院校紛紛成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生素質(zhì)拓展中心或招生就業(yè)指導(dǎo)處，由這些部門肩負(fù)重要的就業(yè)指導(dǎo)工作。然而，做好就業(yè)指導(dǎo)工作有很高的要求，需要具有教
8、育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理與開發(fā)、職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。但是目前大多數(shù)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)部門專業(yè)化水平不高，一個(gè)原因是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的教師來源單一，有的就業(yè)指導(dǎo)部門工作人員是剛畢業(yè)不久的研究生，有的則來自于其他行政人員的轉(zhuǎn)崗，缺乏學(xué)校以外的市場(chǎng)化、社會(huì)化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；另一個(gè)原因是高職院校的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍缺乏完整的體系化培養(yǎng)和培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)，其整體素質(zhì)有待提高。三、高職院校就業(yè)指
