【教學(xué)設(shè)計(jì)】《畫楊桃》(冀教版).docx

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1、《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教材分析這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。◆教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課的生字及由生字組成的新詞。2、有感情地朗讀課文，并背誦課文中老師說的那段話。【過程與方法目標(biāo)】通過反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】懂得“無論做什么事或看問題，都應(yīng)該

2、實(shí)事求是”的道理?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)◆【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得“無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是”的道理?！粽n前準(zhǔn)備◆1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙?！艚虒W(xué)過程一、內(nèi)容導(dǎo)入引入：上我知道了篇文主要寫畫桃么一件事，今天我就來學(xué)懂文，而復(fù)述部分內(nèi)容。作者在畫桃生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我學(xué)文。二、逐段深入理解文1、學(xué)第一自然段，指名。提：（1）個(gè)自然段告了我什么？（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能個(gè)

3、例子什么叫“想當(dāng)然”？（3）指朗。2、學(xué)第二至三自然段，指名。提：：（1）第二自然段分幾？（2）“我”之所以把桃畫成了“五個(gè)角的什么西?！?，是因____________。①老根據(jù)桌上的桃解在看到的桃就象五角星一。②出示投影片，一形棱的桃。③物演示，從不同角度看的學(xué)生出自己看到的子。④出作者把桃畫成五角星的原因。⑤“我”把桃畫成五角星是否有其他原因？合父的一什么是真真地看，老老地畫？學(xué)生把兩個(gè)原因合起來，再一次加深理解。3、學(xué)第四至十七自然段。（1）出示：①開始同學(xué)幅畫畫得怎么？后來又有什么化？②什么會(huì)有的化

4、？把有關(guān)的句子畫下來。（2）指朗，注意氣的化。（3）用上“因??所以??”一同學(xué)的什么生了化？（一步明確學(xué)生度生化的原因。）4、出示：老看了看幅畫兒，走到我的座位坐下來，了一下桌上的桃，然后回到臺(tái)，起我的畫兒大家：“幅畫兒畫得像不像？”提問：（l）老師的話里共有幾句話？（2）“審視”是什么意思？老師為什么要審視。5、抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？6、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。提問：（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）從“畫楊桃”我們可以學(xué)到什么？三、總結(jié)

5、全文當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。四、布置作業(yè)1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有，請講給同學(xué)們和父母聽。2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。3、用“叮囑”、“教誨”造句。五、板書設(shè)計(jì)畫楊桃爸爸的話——是什么樣，畫什么樣我的畫——認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)老師的話——是什么樣，畫什么樣◆教學(xué)反思略。