資源描述：
《阿基米的原理.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、《阿基米德原理》教學設計長春市第162中學孔憲江一、教學課題人教版八年級物理第十二章《浮力》第二節(jié)《阿基米德原理》二、教材分析本節(jié)課是建立在學生熟知浮力基本知識之后，對浮力的引申擴展。本章既是對浮力的延伸，又是后面學習“物體的浮沉條件及應用”做準備，又為進一步學習機械效率打好了基礎。所以本節(jié)課是浮力的重要內容，在本章起到承上啟下的作用。三、教學目標（一）、知識與技能(1)通過對物體在什么情況下受浮力的探究，認識浮力；(2)引導學生學會用“稱重法”測浮力，并用實驗“發(fā)現”阿基米德原理，探索浮力的大小與哪些因素有關。(3)對阿基米德原理的理解。（二）、過程與方法（1）浮力與排開的
2、液體有哪些關系？可以怎樣表述浮力的大小?（2）培養(yǎng)學生設計和動手實驗，觀察和分析實驗現象，概括和總結實驗結論，以及探究物理規(guī)律的能力。（三）、情感、態(tài)度與價值觀（1）在探究浮力的過程中學習科學探究的方法，體驗科學探究的樂趣；（2）培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和發(fā)現問題的良好習慣；（3）培養(yǎng)學生的學習興趣和學習的自覺性和主動性。（四）STS（生活、技術、社會）（1）本著“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，指導學生認識阿基米德原理在生活和生產的應用；（2）能解決社會和生活中遇到的一切實際問題。四、教學重點與難點通過對物體在什么情況下受浮力的探究，認識浮力、阿基米德原理是
3、這節(jié)課的重點；而對“阿基米德原理的理解”和“浮力大小與哪些因素有關”及探索阿基米德原理的實驗設計及操作過程是這節(jié)課的難點。五、教學和學法1、教法分析：實驗探究法，腳手架策略，啟發(fā)和引導模式、合作學習模式，循序漸進原則和創(chuàng)設物理環(huán)境、突出觀察、實驗探究的原則。2、學法分析：通過科學探究，學生利用實驗法、探討法、分析歸納法尋求知識，從而培養(yǎng)初步的探究能力，提高應用知識解決實際問題的能力。六、教學媒體乒乓球(或木塊)、金屬塊、大燒杯、彈簧測力計、細線、雞蛋、食鹽、溢水杯、小燒杯等。七、教學過程（一）復習舊知識、引入新課1、浮力的方向：豎直向上2、浮力的大小：稱重法求浮力：F浮G-F
4、'本質法：F浮F向上-F向下（上下表面壓力差）2、影響浮力大小的因素：物體在液體中所受浮力的大小不僅與浸入液體的密度有關，還與排開液體的體積有關，而與浸在液體中的深度有關。3、播放巨輪遠航、氣球騰空的視頻或展示巨輪遠航、氣球騰空的圖片吸引學生的注意力，引入課題。這樣的引課，自然貼切，易于學生接受。（二）新課教學（1）主板書：1.認識浮力氣體、液體、固體都有浮力（2）主板書：1.探究浮力啟發(fā)學生思考：既然氣體、液體、固體都有浮力，它們都是怎樣表述的呢？提出問題：浮力的大小與哪些因素有關？學生分組討論提出猜想，并說出猜想的依據。(注：說出猜想依據是為了保證猜想的科學性，避免出現胡
5、猜亂想的現象)學生一般會從浮力的受力物體與施力物體———液體入手進行猜想，浮力大小可能與物體有關，也可能與液體有關。學生可能猜想出的因素一般有：（1）與物體本身有關的因素：①物體的體積；②物體的密度；③物體在液體中的深度。（2）與周圍物體有關的因素：①液體的密度；②液體的多少；③被排開的液體體積。經過師生共同探討分析，可以把上述猜想歸結為以下4個：A、物體的密度；B、物體浸沒在液體中的深度；C、液體的密度；D、物體排開的液體的體積。(注：要引導學生對提出的這些猜想進行分析、歸類，去偽存真，以便實驗探究更加順利)為了驗證我們的猜想是否正確，我們應該怎樣來設計這一實驗呢?(注：引
6、導學生注意為保證實驗結果的可靠性，要控制變量)將學生分成若干小組，自主選擇探究以上的一個或幾個猜想，并注意這些因素是怎樣影響浮力的大小的。(注：因為課堂時間有限，不必每個人都要進行完全的探究，藉此引導學生意識到合作的重要性)巡視中對學生的實驗情況進行指導，兼顧學生對猜想的選擇情況，進行正確引導，保證每個猜想都有多組學生來驗證。但對于由于實驗誤差導致的數據偏離，教師要及時糾正，以免導致錯誤實驗結論的得出。實驗過程、實驗數據和實驗結論的典型展示。(注：探究成果共享，使實驗結論更有說服力；同時，不要忽視錯誤探究過程的展示，犯錯誤并及時改正錯誤是人成長的必經之路)實驗過程（略）實驗數
7、據：合作交流，對驗證同一因素對物體浮力大小的影響的學生進行集體討論，談談實驗設計和操作的體會等，分析數據排除異項，即錯誤的數據，以免導致錯誤實驗結論的得出。整理數據，分析數據得出正確的結論。實驗結論：在學生經過對數據的整理及處理，驗中的出的結論。最后有老師總結得出正確的結論。通過大家的合作探究，我們對提出的猜想進行了驗證。（3）副板書：得出結論。再派出每組的代表總結出從實對學生通過實驗所得出的數據進行設計表格，做的實驗得出的表格填入相應的表格）記錄實驗結果（請同學根據自己所A、研究浮力的大小是否與物
