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1、《阿基米德原理》教學設計長春市第162中學孔憲江一、教學課題人教版八年級物理第十二章《浮力》第二節(jié)《阿基米德原理》二、教材分析本節(jié)課是建立在學生熟知浮力基本知識之后，對浮力的引申擴展。本章既是對浮力的延伸，又是后面學習“物體的浮沉條件及應用”做準備，又為進一步學習機械效率打好了基礎。所以本節(jié)課是浮力的重要內容，在本章起到承上啟下的作用。三、教學目標（一）、知識與技能 (1)通過對物體在什么情況下受浮力的探究，認識浮力；(2)引導學生學會用“稱重法”測浮力，并用實驗“發(fā)現(xiàn)”阿基米德原理，探索浮力的大小與哪些因素有關。(3)對阿基米德原理的理解。（二）、過
2、程與方法（1）浮力與排開的液體有哪些關系？可以怎樣表述浮力的大小?（2）培養(yǎng)學生設計和動手實驗，觀察和分析實驗現(xiàn)象，概括和總結實驗結論，以及探究物理規(guī)律的能力。（三）、情感、態(tài)度與價值觀?。?）在探究浮力的過程中學習科學探究的方法，體驗科學探究的樂趣；（2）培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和發(fā)現(xiàn)問題的良好習慣；（3）培養(yǎng)學生的學習興趣和學習的自覺性和主動性。（四）STS（生活、技術、社會）（1）本著“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，指導學生認識阿基米德原理在生活和生產的應用；（2）能解決社會和生活中遇到的一切實際問題。四、教學重點與難點通過對物體
3、在什么情況下受浮力的探究，認識浮力、阿基米德原理是這節(jié)課的重點；而對“阿基米德原理的理解”和“浮力大小與哪些因素有關”及探索阿基米德原理的實驗設計及操作過程是這節(jié)課的難點。五、教學和學法1、教法分析：實驗探究法，腳手架策略，啟發(fā)和引導模式、合作學習模式，循序漸進原則和創(chuàng)設物理環(huán)境、突出觀察、實驗探究的原則。2、學法分析：通過科學探究，學生利用實驗法、探討法、分析歸納法尋求知識，從而培養(yǎng)初步的探究能力，提高應用知識解決實際問題的能力。六、教學媒體乒乓球(或木塊)、金屬塊、大燒杯、彈簧測力計、細線、雞蛋、食鹽、溢水杯、小燒杯等。七、教學過程 ?。ㄒ唬土暸f知
4、識、引入新課1、浮力的方向：豎直向上2、浮力的大?。悍Q重法求浮力：本質法：2、影響浮力大小的因素：物體在液體中所受浮力的大小不僅與浸入液體的密度有關，還與排開液體的體積有關，而與浸在液體中的深度有關?！?、播放巨輪遠航、氣球騰空的視頻或展示巨輪遠航、氣球騰空的圖片吸引學生的注意力，引入課題。這樣的引課，自然貼切，易于學生接受?！ 。ǘ┬抡n教學 （1）主板書：1.認識浮力氣體、液體、固體都有浮力 ?。?）主板書：1.探究浮力 啟發(fā)學生思考：既然氣體、液體、固體都有浮力，它們都是怎樣表述的呢？提出問題：浮力的大小與哪些因素有關？學生分組討論提出猜
5、想，并說出猜想的依據(jù)。(注：說出猜想依據(jù)是為了保證猜想的科學性，避免出現(xiàn)胡猜亂想的現(xiàn)象)學生一般會從浮力的受力物體與施力物體———液體入手進行猜想，浮力大小可能與物體有關，也可能與液體有關?！W生可能猜想出的因素一般有： ?。?）與物體本身有關的因素：①物體的體積；②物體的密度；③物體在液體中的深度。（2）與周圍物體有關的因素：①液體的密度；②液體的多少；③被排開的液體體積。 經(jīng)過師生共同探討分析，可以把上述猜想歸結為以下4個： A、物體的密度；B、物體浸沒在液體中的深度；C、液體的密度；D、物體排開的液體的體積?！ ?注：要引導學生對提出的這些猜想
6、進行分析、歸類，去偽存真，以便實驗探究更加順利) 為了驗證我們的猜想是否正確，我們應該怎樣來設計這一實驗呢?(注：引導學生注意為保證實驗結果的可靠性，要控制變量) 將學生分成若干小組，自主選擇探究以上的一個或幾個猜想，并注意這些因素是怎樣影響浮力的大小的。(注：因為課堂時間有限，不必每個人都要進行完全的探究，藉此引導學生意識到合作的重要性)巡視中對學生的實驗情況進行指導，兼顧學生對猜想的選擇情況，進行正確引導，保證每個猜想都有多組學生來驗證。但對于由于實驗誤差導致的數(shù)據(jù)偏離，教師要及時糾正，以免導致錯誤實驗結論的得出。 實驗過程、實驗數(shù)據(jù)和實驗
7、結論的典型展示?！ ?注：探究成果共享，使實驗結論更有說服力；同時，不要忽視錯誤探究過程的展示，犯錯誤并及時改正錯誤是人成長的必經(jīng)之路) 實驗過程（略）實驗數(shù)據(jù)：合作交流，對驗證同一因素對物體浮力大小的影響的學生進行集體討論，談談實驗設計和操作的體會等，分析數(shù)據(jù)排除異項，即錯誤的數(shù)據(jù)，以免導致錯誤實驗結論的得出。整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出正確的結論。實驗結論：在學生經(jīng)過對數(shù)據(jù)的整理及處理，得出結論。再派出每組的代表總結出從實驗中的出的結論。最后有老師總結得出正確的結論。通過大家的合作探究，我們對提出的猜想進行了驗證。（3）副板書：對學生通過實驗所得出的數(shù)據(jù)
8、進行設計表格，記錄實驗結果（請同學根據(jù)自己所做的實驗得出的表格填入相應的表格）A
