基于校企合作應(yīng)用本科院校實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式探析

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1、基于校企合作應(yīng)用本科院校實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式探析　　摘要：應(yīng)用本科院校在人才培養(yǎng)上更注重實(shí)踐、創(chuàng)新、應(yīng)用，以培養(yǎng)應(yīng)用工程類人才的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)為例，探討了基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。根據(jù)目前該專業(yè)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出“就業(yè)驅(qū)動(dòng)的學(xué)工交替”、“共建實(shí)驗(yàn)室”、“外聘研究員”三種教學(xué)模式，同時(shí)分析了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，為同類院校的工程應(yīng)用人才的培養(yǎng)提供教學(xué)案例。關(guān)鍵詞：校企合作；應(yīng)用本科院校；實(shí)踐教學(xué)；培養(yǎng)模式作者簡(jiǎn)介：劉麗瑩（1983-），女，河北平泉人，重慶科技

2、學(xué)院建筑工程學(xué)院，講師；余曉平（1973-），女，四川自貢人，重慶科技學(xué)院建筑工程學(xué)院，副教授。（重慶401331）基金項(xiàng)目：本文系重慶市教育委員會(huì)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：112087）、重慶科技學(xué)院教育教學(xué)改革資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201127）的研究成果。中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0139-0210應(yīng)用本科院校為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)面寬的應(yīng)用型人才。校企合作是目前此類高校探索的一

3、條發(fā)展之路。劉尚蔚對(duì)工科院校產(chǎn)學(xué)研合作模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐，提出了“生產(chǎn)實(shí)踐—科研創(chuàng)新—共同發(fā)展的合作模式，取得了企業(yè)、高校、科研的三贏效果。[1]易洪雷、薛元、張彩云等基于校企合作的校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)思路，提出了“以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為基礎(chǔ)，企業(yè)技術(shù)中心為合作平臺(tái)，建立校企全面合作聯(lián)盟”的實(shí)習(xí)基地運(yùn)行模式，實(shí)踐中效果良好。[2]鄧書(shū)輝、楊忠國(guó)等針對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱建環(huán)專業(yè)）提出了訂單式的實(shí)踐教育培養(yǎng)模式，并對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果做了相應(yīng)的分析。[3]張琇等探討在生物工程專業(yè)將科研項(xiàng)目研究融

4、入到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建以科研促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的模式。[4]本文以建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)為例，針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)校企合作下的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討和實(shí)踐，可以為建環(huán)及相關(guān)專業(yè)工程應(yīng)用人才的培養(yǎng)提供參考。一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題102012年教育部新頒布的本科專業(yè)目錄中建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)，其任務(wù)是以建筑為主要對(duì)象，在充分利用自然能的基礎(chǔ)上，采用人工環(huán)境與能源利用工程技術(shù)創(chuàng)造適合人類生活與工作的舒適、健康、節(jié)能、環(huán)保的建筑環(huán)境和滿足產(chǎn)品生產(chǎn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求的工藝環(huán)境，以及特殊

5、應(yīng)用領(lǐng)域的人工環(huán)境。[5]重慶科技學(xué)院將建環(huán)專業(yè)本科教育定位在應(yīng)用型工程高級(jí)技術(shù)創(chuàng)新人才和管理人才的培養(yǎng)上，在人才培養(yǎng)上更應(yīng)重視應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)三類。1.實(shí)習(xí)類實(shí)踐課程實(shí)習(xí)類課程包含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在第一學(xué)期，為期2周，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀暖通空調(diào)、制冷與燃?xì)庀到y(tǒng)，了解建筑設(shè)備與系統(tǒng)在工業(yè)、民用建筑中的應(yīng)用情況，明確就業(yè)方向。生產(chǎn)實(shí)習(xí)在修完主要專業(yè)基礎(chǔ)課和相關(guān)專業(yè)課之后的第六學(xué)期末，為期5周，如利用暑假，可延長(zhǎng)至近3個(gè)月，采取集中與分散相結(jié)合的方式。

6、在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生多以工程師和施工隊(duì)長(zhǎng)助手的身份參加工程施工和現(xiàn)場(chǎng)管理等工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)，鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。畢業(yè)實(shí)習(xí)在第八學(xué)期，為期4周，學(xué)生重點(diǎn)選擇與畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程活動(dòng)能力、與人共事協(xié)調(diào)配合能力，以及工程技術(shù)人員的社會(huì)責(zé)任。10實(shí)習(xí)類實(shí)踐課程的問(wèn)題主要存在于生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，主要問(wèn)題是：實(shí)習(xí)單位聯(lián)系較難，面對(duì)有限的實(shí)習(xí)單位，學(xué)生挑選的機(jī)會(huì)少，部分學(xué)生選擇不十分對(duì)口的實(shí)習(xí)單位以及實(shí)

7、習(xí)內(nèi)容，使得實(shí)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度難于控制。學(xué)生主要采用投遞實(shí)習(xí)簡(jiǎn)歷、親戚朋友介紹、指導(dǎo)教師推薦等3種方式聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)單位聯(lián)系難的主要原因有：一是出于人身安全責(zé)任考慮，部分企業(yè)拒絕接收實(shí)習(xí)生，部分即使接收實(shí)習(xí)生的企業(yè)，也只安排其從事簡(jiǎn)單的文案工作，不能進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)不能得到良好的培養(yǎng)。二是出于商業(yè)信息安全考慮，企業(yè)擔(dān)心內(nèi)部資料因?qū)嵙?xí)生而泄露，部分企業(yè)表示若與企業(yè)簽訂就業(yè)合同便可接收實(shí)習(xí)生。三是出于企業(yè)盈利角度考慮，認(rèn)為培養(yǎng)實(shí)習(xí)生付出的人力物力大于實(shí)習(xí)生為其帶來(lái)的收益。2

8、.實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐課程實(shí)驗(yàn)類課程主要包含課內(nèi)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)驗(yàn)。課內(nèi)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是穿插在理論課內(nèi)、為了加深學(xué)生對(duì)某個(gè)或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。集中實(shí)驗(yàn)是一個(gè)融設(shè)計(jì)性、綜合性、實(shí)踐性為一體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為期3周。讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地獨(dú)立完成綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)調(diào)試、數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)綜合分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題，以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。建環(huán)專業(yè)具有很強(qiáng)的工程性，專業(yè)實(shí)驗(yàn)往往涉及對(duì)某個(gè)系統(tǒng)如空調(diào)、通風(fēng)、制冷系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)是有生命的，其實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有可調(diào)適性、綜合性