校企合作論文：基于校企合作的本科教育教學(xué)模式探析.doc

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1、校企合作論文：基于校企合作的本科教育教學(xué)模式探析基于校企合作的本科教育教學(xué)模式探析陳衛(wèi)莉（重慶廣播電視大學(xué)財(cái)經(jīng)管理學(xué)院，重慶400052）［摘要］我國高等教育已步入大眾化發(fā)展階段，高等教育屮的本科教育占有優(yōu)勢，也出現(xiàn)了一些問題。僅就本科教育的教學(xué)模式來看,其特點(diǎn)與問題較為明顯。為解決現(xiàn)存問題，將校企合作引入教學(xué)具有重要意義。把校企合作植入教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)活動(dòng)的框架上突出校企合作的指導(dǎo)地位，構(gòu)建起基于校金合作的本科教育教學(xué)模式。但也要看到，本科教育在實(shí)施該模式時(shí)，還需注意清晰定位、辦出特色，探索適合的具體形式，取得政府支持。［關(guān)鍵詞］校企合作；本科教育；教學(xué)模式［中圖分類號(hào)］G64

2、2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-4634(2012)06-0035-040引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育也在發(fā)生著深刻變革，高校辦學(xué)形式、人才培養(yǎng)模式等呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，更多的人享受到高等教育。2010年我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)26.5%,根據(jù)美國學(xué)者馬丁?特羅捉出的高等教育大眾化理論，我國高等教育已經(jīng)步入大眾化發(fā)展階段。高等教育屮的本科教育，無論從資源配置、社會(huì)影響來說,都是高職高專無法比擬的。但是近年來，我國本科教育確實(shí)出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。如何才能摒棄精英教育時(shí)期的固有思想，開放心態(tài)，不斷調(diào)整與完善，以更好的解決問題，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需耍，對此，學(xué)術(shù)界、教育

3、界已進(jìn)行過多方面有益研究。本文僅就本科教育的教學(xué)模式進(jìn)行探索。1本科教育的教學(xué)特點(diǎn)及問題分析從我國本科教育現(xiàn)實(shí)情況，教育界、學(xué)術(shù)界的爭論熱點(diǎn)及筆者的切身體驗(yàn)歸納出我國本科教學(xué)具有如下特點(diǎn)。1）從教學(xué)內(nèi)容來看，以學(xué)科教育為重。本科教育以學(xué)科的理論體系為框架設(shè)置課程，教學(xué)內(nèi)容以科學(xué)技術(shù)和成熟的理論為導(dǎo)向，取材于對應(yīng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中注重向?qū)W生傳授理論知識(shí)，介紹最新科學(xué)成就、各種學(xué)術(shù)流派和觀點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)科前沿，幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)和技能。2）從知識(shí)體系來看，注重知識(shí)體系的系統(tǒng)性、完整性和科學(xué)性。本科教學(xué)以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，追求專業(yè)課程的完整性和專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性；知識(shí)的傳授不僅

4、耍向縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣的知識(shí)面、科學(xué)的思維能力和創(chuàng)造能力。3）從教學(xué)方法來看，重視理論教學(xué)，以“傳遞一接受”為主。我國教育界、學(xué)術(shù)界一直在研究并實(shí)施教學(xué)改革，教學(xué)方法也呈多樣化發(fā)展，這在很大程度上豐富了教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。但是如前所述，本科教育側(cè)重學(xué)生理論知識(shí)的掌握，“傳遞一接受”式的教學(xué)方法最易被采用，事實(shí)上很多教師在教學(xué)中都會(huì)自覺不自覺地用這種方法，教師成為教學(xué)活動(dòng)的絕對主角。從以上特點(diǎn)分析中不難看出，本科教育的教學(xué)模式存在著極大問題：（1）理論脫離實(shí)際。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)到的知識(shí)以理論知識(shí)為主,并且一些

5、知識(shí)陳『日，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。不少大學(xué)畢業(yè)生表示，在大學(xué)里學(xué)的知識(shí)一畢業(yè)就落后了，在實(shí)際工作中只能用到20%：（2）學(xué)生動(dòng)手能力、適應(yīng)能力差。本科教學(xué)重理論輕實(shí)踐，對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。雖然有專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，但各方對其重視度并不高，很多本科畢業(yè)生仍是眼高手低，適應(yīng)能力差，他們就業(yè)后還需耍一段適應(yīng)期，就業(yè)單位還需花時(shí)間去培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力；（3）難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！皞鬟f一接受”式教學(xué)，很容易形成滿堂灌，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí),無法完全融入到教學(xué)活動(dòng)中，大大降低了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。這也勢必造成學(xué)生為了應(yīng)付形形色色的考試，理論知識(shí)背了一大筐，卻不能很好地將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。2將校企合作

6、引入本科教學(xué)的意義我國的本科教育培養(yǎng)的是高級(jí)專門人才、高素質(zhì)人才，這是為了更好地服務(wù)于社會(huì)，更好地為社會(huì)發(fā)展出謀劃策。因此，將本科教育的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)密切聯(lián)系在一起，將校企合作引入本科教學(xué)具有重要意義。1）實(shí)現(xiàn)更廣范圍的共享。長期以來，社會(huì)各界一直在努力探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，筆者認(rèn)為，將校企合作引入教學(xué)活動(dòng)能夠很好地使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合思想落到實(shí)處，通過校企合作，實(shí)現(xiàn)校方、企業(yè)方廣泛的資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。2）將科學(xué)知識(shí)快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。（教育論文）通過校企合作，校企雙方以多種形式參與到教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)過程融入校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生參與企業(yè)的研究、開發(fā)與管理，及吋將科技知識(shí)轉(zhuǎn)化

7、為應(yīng)用成果，為企業(yè)提供智力支持，也能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)雙贏。3）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生參與到校企合作項(xiàng)目中，學(xué)習(xí)知識(shí)不再是假設(shè)的案例、模擬的情景，而是能夠立即將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，他們能夠親身體驗(yàn)、親身實(shí)踐，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力。4）緩解就業(yè)壓力，縮短就業(yè)適應(yīng)期。近年來，全國各地校企雙方頻頻陷入本科生就業(yè)難、企業(yè)人才荒的困境，筆者認(rèn)為校企合作不失為走出困境的有效途徑。在教學(xué)中引入校企合作，密切學(xué)生與企