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1、校企合作論文：基于校企合作的本科教育教學模式探析基于校企合作的本科教育教學模式探析陳衛(wèi)莉（重慶廣播電視大學財經(jīng)管理學院，重慶400052）［摘要］我國高等教育已步入大眾化發(fā)展階段，高等教育屮的本科教育占有優(yōu)勢，也出現(xiàn)了一些問題。僅就本科教育的教學模式來看,其特點與問題較為明顯。為解決現(xiàn)存問題，將校企合作引入教學具有重要意義。把校企合作植入教學活動，從教學活動的框架上突出校企合作的指導地位，構建起基于校金合作的本科教育教學模式。但也要看到，本科教育在實施該模式時，還需注意清晰定位、辦出特色，探索適合的具體形式，取得政府支持。［關鍵詞］校企合作；本科教育；教學模式［中圖分類號］G64
2、2［文獻標識碼］A［文章編號］1005-4634(2012)06-0035-040引言隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等教育也在發(fā)生著深刻變革，高校辦學形式、人才培養(yǎng)模式等呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，更多的人享受到高等教育。2010年我國高等教育毛入學率達26.5%,根據(jù)美國學者馬丁?特羅捉出的高等教育大眾化理論，我國高等教育已經(jīng)步入大眾化發(fā)展階段。高等教育屮的本科教育，無論從資源配置、社會影響來說,都是高職高專無法比擬的。但是近年來，我國本科教育確實出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。如何才能摒棄精英教育時期的固有思想，開放心態(tài)，不斷調整與完善，以更好的解決問題，適應社會發(fā)展的需耍，對此，學術界、教育
3、界已進行過多方面有益研究。本文僅就本科教育的教學模式進行探索。1本科教育的教學特點及問題分析從我國本科教育現(xiàn)實情況，教育界、學術界的爭論熱點及筆者的切身體驗歸納出我國本科教學具有如下特點。1）從教學內容來看，以學科教育為重。本科教育以學科的理論體系為框架設置課程，教學內容以科學技術和成熟的理論為導向，取材于對應的學科，教師在教學中注重向學生傳授理論知識，介紹最新科學成就、各種學術流派和觀點，帶領學生走進學科前沿，幫助學生掌握學科知識和技能。2）從知識體系來看，注重知識體系的系統(tǒng)性、完整性和科學性。本科教學以學科知識結構為依據(jù)，追求專業(yè)課程的完整性和專業(yè)知識的系統(tǒng)性；知識的傳授不僅
4、耍向縱深發(fā)展，還要注意學科間的橫向聯(lián)系，強調學生要具備扎實的理論基礎、寬廣的知識面、科學的思維能力和創(chuàng)造能力。3）從教學方法來看，重視理論教學，以“傳遞一接受”為主。我國教育界、學術界一直在研究并實施教學改革，教學方法也呈多樣化發(fā)展，這在很大程度上豐富了教學活動，提高了學生學習的積極性與主動性。但是如前所述，本科教育側重學生理論知識的掌握，“傳遞一接受”式的教學方法最易被采用，事實上很多教師在教學中都會自覺不自覺地用這種方法，教師成為教學活動的絕對主角。從以上特點分析中不難看出，本科教育的教學模式存在著極大問題：（1）理論脫離實際。學生通過課程學習到的知識以理論知識為主,并且一些
5、知識陳『日，與現(xiàn)實脫節(jié)。不少大學畢業(yè)生表示，在大學里學的知識一畢業(yè)就落后了，在實際工作中只能用到20%：（2）學生動手能力、適應能力差。本科教學重理論輕實踐，對學生的實踐能力培養(yǎng)不足。雖然有專業(yè)實習的時間，但各方對其重視度并不高，很多本科畢業(yè)生仍是眼高手低，適應能力差，他們就業(yè)后還需耍一段適應期，就業(yè)單位還需花時間去培養(yǎng)他們的動手能力；（3）難以激發(fā)學生學習興趣?！皞鬟f一接受”式教學，很容易形成滿堂灌，學生是被動學習,無法完全融入到教學活動中，大大降低了學生的參與意識和學習興趣。這也勢必造成學生為了應付形形色色的考試，理論知識背了一大筐，卻不能很好地將所學應用于實踐。2將校企合作
6、引入本科教學的意義我國的本科教育培養(yǎng)的是高級專門人才、高素質人才，這是為了更好地服務于社會，更好地為社會發(fā)展出謀劃策。因此，將本科教育的教學活動與企業(yè)密切聯(lián)系在一起，將校企合作引入本科教學具有重要意義。1）實現(xiàn)更廣范圍的共享。長期以來，社會各界一直在努力探索產(chǎn)學研結合道路，筆者認為，將校企合作引入教學活動能夠很好地使產(chǎn)學研結合思想落到實處，通過校企合作，實現(xiàn)校方、企業(yè)方廣泛的資源共享，優(yōu)勢互補。2）將科學知識快速轉化為生產(chǎn)力，為社會創(chuàng)造價值。（教育論文）通過校企合作，校企雙方以多種形式參與到教學活動中，教學過程融入校企合作項目，讓學生參與企業(yè)的研究、開發(fā)與管理，及吋將科技知識轉化
7、為應用成果，為企業(yè)提供智力支持，也能為社會創(chuàng)造價值，實現(xiàn)雙贏。3）增強學生學習興趣，更好培養(yǎng)學生實踐能力。學生參與到校企合作項目中，學習知識不再是假設的案例、模擬的情景，而是能夠立即將所學運用于實踐，他們能夠親身體驗、親身實踐，不僅能增強學生學習的興趣，使其更加積極主動地投入學習，同時也培養(yǎng)了他們的實踐能力。4）緩解就業(yè)壓力，縮短就業(yè)適應期。近年來，全國各地校企雙方頻頻陷入本科生就業(yè)難、企業(yè)人才荒的困境，筆者認為校企合作不失為走出困境的有效途徑。在教學中引入校企合作，密切學生與企
