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1、學科化服務圖書館建設模式探究 摘要：學科化建設是當前高校建設的核心所在，服務于重點學科建設是當代圖書館建設的必然。文章認為，高校圖書館的性質(zhì)決定了服務于學科化建設的可能性和必要性，但現(xiàn)實的高校圖書館在這方面建設現(xiàn)狀卻存在很多問題。本文結合浙江萬里學院圖書館在服務于重點學科方面所采取措施來闡述解決現(xiàn)存問題的原則和方法。關鍵詞：重點學科；圖書館；資源建設；讀者服務現(xiàn)代圖書館館藏服務于重點學科建設，是圖書館競爭力核心價值的體現(xiàn)。現(xiàn)代各高等院校作為讀者的服務機構，它所擁有的大量學術資源奠定了其學科性質(zhì)。這也為高校圖書館為重點學科服務提供了必要和可能。一、建設為
2、重點學科服務的現(xiàn)代圖書館的必然性圖書館為重點學科提供服務已經(jīng)成為了當代圖書館建設的必然要求。一方面，圖書館的性質(zhì)尤其是作為支撐學術資源發(fā)展的文獻中心為重點學科建設提供了可能性；另一方面，高校圖書館的內(nèi)在發(fā)展也必然要求自身隨著時代的變化而變化，不斷順應新時代高校重點學科的發(fā)展趨勢。61.圖書館的性質(zhì)為重點學科建設服務提供了可能性。圖書館作為一種社會機構自誕生起，就一直作為人類優(yōu)秀文化的保存者和繼承者而存在。它縱向繼承和發(fā)展了人類創(chuàng)造的智慧結晶，橫向貫通了知識圖書館作為圖書貯藏和收存的場館，同時也通過館內(nèi)的藏書和格式文獻成為一種媒介，不斷地將各種學術性信息和
3、知識傳播到各種層面的讀者群中間，使圖書館這樣一個固定的場所起到交流知識與學術信息的動態(tài)功能。圖書館本身所具有的性質(zhì)是獨一無二的，從大的方面來說這些性質(zhì)主要包括了前面提到的服務、學術、學科等各個性質(zhì)。（1）學術性。每一個做過學術研究的人都應該有這樣的體會，一個學術研究所必須的前期準備工作，往往是在圖書館中完成的。圖書館中所貯存的各類學術文獻和書籍都是各個學科研究的基礎，其本身也成為了學術研究的根據(jù)地。作為學術研究進程的主要組成部分，圖書館從多方面體現(xiàn)出了它的學術性。圖書館本身具有其自身的工作流程，圖書館的工作主要是針對各類文獻和書籍的分門別類、合理貯存、有
4、序整齊以及其他服務項目，而這些項目本身就具有一定的學科研究性。圖書館的工作流程依據(jù)它特有的理論體系和科學方法，這些理論和方法確保了在相應的技術與理論條件下管理的圖書館能夠為各個學科提供有力的幫助，從而進一步彰顯出其獨特的學術性。6（2）學科性。圖書館學作為一門綜合學科，它既包含了研究文獻信息和利用相關工作的學科，又包含了多種其他學科如心理學、管理學、經(jīng)濟學、信息管理學等，這些特性決定了其為重點學科建設提供建設的可能性。（3）服務性。圖書館作為知識的源頭和知識徑流之間的紐帶，這個紐帶作用表現(xiàn)在圖書館作為社會知識交互體系里的重要構成部分具有中介性和服務性。圖
5、書館自身并不能創(chuàng)造書籍文獻，同樣也不能通過自身使用書籍。但是圖書館具有集中、分類、加工文獻的作用，這些是學科基礎服務的先決條件和現(xiàn)實基礎。圖書館能夠在最大限度上發(fā)掘書籍文獻的功能，從而使讀者和學科建設千差萬別的需求得到滿足。62.服務于重點學科發(fā)展是圖書館的必然要求。圖書館的發(fā)展固然有其內(nèi)在的軌道，但隨著時代的變化，圖書館的功能也在不斷變化。當代高校的核心競爭力主要體現(xiàn)在重點學科發(fā)展上，作為高校重要組成部分之一的圖書館，必然也要為學校的重點學科發(fā)展做出努力和改革。①由為讀者服務向為學科服務轉變。當下高校圖書館更多的以讀者為中心，服務于讀者，不斷滿足讀者自
6、身的變化要求。但高校的重點已經(jīng)開始向科研尤其是重點學科的科研靠攏，由為讀者服務向?qū)W科服務發(fā)展已成為必然，只有立足于學科的發(fā)展，高校圖書館的發(fā)展才能緊跟時代的步伐，不斷發(fā)展壯大。②由“服務管理”向“學科管理”轉變。高校圖書館目前的管理模式更多的是“以服務為心”的模式來管理圖書館的日常工作，包括圖書的購買、排序，工作人員的職位安排與性質(zhì)，這些對圖書館本身的發(fā)展存在一些滯后的因素。圖書館管理模式應將學科的發(fā)展和圖書館的管理綜合起來，以“學科為核心”來安排工作人員和圖書的分類、排序和存儲，只有這樣，才能更好地促進圖書館的發(fā)展。二、高校圖書館服務于重點學科建設研究
7、的現(xiàn)狀1.現(xiàn)狀。我國高校的圖書館在學科性服務實踐6中進行了持續(xù)很久的摸索、改良和創(chuàng)新?？傮w看來，學科化服務的發(fā)展大致分為兩個階段，一是第一代學科管理員的學科化服務，二是第二代學科管理員的學科化服務。第一代學科管理員的學科化服務主要的工作是改善制度、建立平臺、成立學科導航庫，為以后想要開展學科化服務的其他高校圖書館提供了有益的借鑒；第二代學科管理員的工作進一步延伸，深化和加強了第一代學科管理員工作。第二代學科管理員的工作在服務的環(huán)境、服務的態(tài)度、服務的內(nèi)涵、服務的責任、角色的調(diào)整和服務的方式等方面，都與第一代學科管理員有著本質(zhì)的不同。然而，在發(fā)展過程中也出
8、現(xiàn)過一些問題，如一些高校圖書館對學科化服務內(nèi)涵的理解出現(xiàn)了偏差，單純地認為擁有一
